Corea Socialista

El embajador ruso en la RPDC rechaza las manipulaciones contra Pyongyang

2012-02-08T18:19:00.000+01:00

Moscú, 6 de febrero (ACNC) - En una entrevista que la Agencia Central de Noticias de Corea ha mantenido con Valery Sukhinin, embajador plenipotenciario de la Federación Rusa en Corea, éste afirmó que los medios de comunicación internacionales tratan con un grave perjuicio la situación de la República, así como sus relaciones con Rusia, tergiversando la realidad.

El diplomático dijo que, lamentablemente, los medios de comunicación masiva suelen arremeter con informaciones infundadas en ciertos temas controvertidos, tergiversando de manera frecuente los hechos reales.

Asimismo, también apuntó que pese al fallecimiento del Dirigente Kim Jong Il, Corea vive y trabaja con normalidad.

Alejandro Cao de Benós habla sobre la manipulación de los medios de comunicación

2012-02-05T19:14:00.003+01:00

Charlas informativas sobre la RPDC en España

2012-02-05T19:12:00.004+01:00

A lo largo del mes de febrero, los Colectivos de Jóvenes Comunistas (CJC) van a celebrar en diversas ciudades de España varias charlas informativas sobre la República Popular Democrática de Corea, que correrán a cargo de Juan Nogueira, Secretario General de los CJC y Secretario de Comunicación de la Asociación de Amistad con Corea (KFA) en España. Este es el calendario de las charlas, tituladas "Corea del Norte: Mentiras, Mitos y Verdades", según las distintas ciudades en las que tendrán lugar.

León (Castilla y León) - Viernes 17 de febrero, a las 18:00 horas. Aula Magna de Filosofía y Letras, Universidad de León (Campus Vegazana, s/n)
Zaragoza (Aragón) - Sábado 11 de febrero, a las 18:30 horas. Centro Obrero y Popular "L'Esquinazau" (Camino Puente Virrey, 16)
Logroño (La Rioja) - Domingo 12 de febrero, a las 19:00 horas. Centro Social "Miguel Hernández" (C/ Guardia Civil, 5)
Torrelavega (Cantabria) - Viernes 10 de febrero, a las 20:30 horas. Centro Social "Ítaca" (Bº de La Inmobiliaria, s/n)

Si vive usted en estas tres ciudades o en sus proximidades, no desaproveche la ocasión para informarse verazmente y sin manipulaciones de lo que ha ocurrido y está ocurriendo en Corea al norte del Paralelo 38.

Jon Sistiaga no tuvo que esconder su cámara durante su viaje a Corea

2012-02-05T15:54:00.003+01:00

Jon Sistiaga hizo un infame documental titulado "Amarás al líder sobre toda las cosas", publicado en el canal Cuatro. Lo ambienta con música de terror y cuenta una mezcla de mitos y mentiras que acompaña con imágenes seleccionadas entre los peores planos que consiguió del país.

La primera de sus mentiras fue la afirmación de que fue a Corea camuflado para no ser descubierta su condición de periodista y que había grabado con cámara oculta. Es curioso, porque en esta imagen se le ve grabando por la ventana de un autobús sacando medio cuerpo (lo que se dice "camuflado") y frente a un transporte militar.

Fuente: Página de Facebook "Viva Corea del Norte".

Feliz nuevo año 2012

2011-12-31T20:20:00.000+01:00

Acto central para honrar la memoria de Kim Jong Il

2011-12-30T17:00:00.000+01:00

El 29 de diciembre tuvo lugar en Pyongyang el acto central para honrar la memoria de Kim Jong Il, Secretario General del Partido del Trabajo de Corea, Presidente del Comité de Defensa Nacional de la RPDC y Comandante Supremo del Ejército Popular de Corea.

La Plaza Kim Il Sung y las avenidas aledañas, el Estadio Kim Il Sung, las plazas frente al Monumento a la Idea Juche, el Monumento a la Fundación del Partido, la Casa Cultural 25 de Abril y el Palacio de Deportes de Pyongyang y otros lugares de la capital estaban repletos de funcionarios, oficiales y soldados del EPC, trabajadores de distintos sectores, jóvenes, estudiantes y niños.

En la Plaza Kim Il Sung donde se efectuaría el acto central reinaba un ambiente de tristeza y se izaban a media asta banderas nacionales.

El máximo Dirigente del Partido, Estado y ejército, Kim Jong Un, con sentimientos de dolor apareció en la tribuna presidencial, acompañado por altos funcionarios de organismos del Partido, Estado y Fuerzas Armadas y miembros de la Comisión Estatal para los Funerales incluido el presidente del Comité Central del Partido Social-Demócrata de Corea, así como el vicepresidente del Presidium Central de la Asociación General de Coreanos en Japón (Chongryon) y la presidenta de la Asociación General de Coreanos en China (AGCCh).

Las localidades para invitados fueron ocupadas por dirigentes de organismos del Partido, Fuerzas Armadas y Poder, organizaciones sociales, ministerios y entidades de nivel central, oficiales y soldados del EPC y el Ejército de Seguridad Interior del Pueblo, funcionarios de los sectores de ciencias, educación, cultura, arte, salud y prensa, ex combatientes revolucionarios antijaponeses, familiares de los mártires revolucionarios, ex presos no abjurados que habían sido condenados a largas cadenas en Corea del Sur, delegados provinciales y trabajadores de diferentes sectores.

También asistieron familiares de los combatientes y colaboradores coreanos de la Lucha Revolucionaria Antijaponesa residentes en China y de los chinos relacionados con esta guerra, miembros de las delegaciones de condolencia de coreanos en ultramar como las de la Chongryon y la AGCCh, compatriotas en el extranjero, corepresentante de Korea Solidarity for Independent Reunification and Democracy en el Sur de Corea, el representante en Pyongyang del Frente Nacional Democrático Antimperialista.

Además, estuvieron presentes representantes diplomáticos, delegados de organismos internacionales y agregados militares de otros países en Pyongyang y amigos extranjeros.

Choe Thae Bok, miembro del Buró Político y secretario del CC del Partido, declaró inaugurada la reunión.

Todos los participantes guardaron un rato de silencio en expresión de profundo respeto a Kim Jong Il.

Se ejecutó el inmortal himno revolucionario “Canción del General Kim Jong Il”.

Kim Yong Nam, miembro del Presidium del Buró Político y presidente del Presidium de la Asamblea Popular Suprema, pronunció un discurso fúnebre.

Luego, hicieron intervenciones Kim Ki Nam, miembro del Buró Político y secretario del CC del Partido; el general de ejército Kim Jong Gak, miembro suplente del Buró Político y primer subjefe de la Dirección Política General del EPC y Ri Yong Chol, primer secretario del CC de la Unión de la Juventud Socialista Kim Il Sung, en nombre del Partido del Trabajo, el Ejército Popular y los jóvenes y estudiantes respectivamente.

Los oradores destacaron con acento la dimensión humana y méritos imperecederos de Kim Jong Il que con sus originales ideas y teorías y entusiastas actividades prácticas revolucionarias confirmó la cientificidad e invencibilidad del socialismo e hizo brillar por siglos la Corea de Kim Il Sung en todo el mundo.

Los asistentes reafirmaron su decisión de convertir la tristeza en fuerza y coraje, acelerar la construcción de un Estado socialista poderoso y próspero e impulsar la lucha por la reunificación del país y por la independencia del mundo bajo el liderazgo del máximo Dirigente Kim Jong Un del Partido, Estado y ejército, para hacer realidad lo programado por Kim Jong Il.

El acto terminó con la interpretación de La Internacional.

Mientras se disparaban 21 salvas de cañones de duelo, los participantes guardaron silencio en memoria de Kim Jong Il.

A la misma hora reuniones similares se efectuaron en todas las provincias, ciudades y distritos.

Además, a las doce del mediodía se dispararon salvas de cañones en Pyongyang y las capitales provinciales y los automóviles, trenes y barcos hicieron sonar sus pitidos.

Los miembros del Partido, militares y otros sectores del pueblo en todas partes del país guardaron silencio en tres minutos dirigiéndose hacia el Palacio Memorial Kumsusan donde Kim Jong Il reposa con su imagen de siempre y hacia Pyongyang.

Fuente: Naenara.

Notas de condolencias al Partido del Trabajo de Corea y al pueblo coreano desde España (II)

2011-12-30T12:58:00.000+01:00

Nota de condolencias del colectivo Forxa:

Desde Forxa!, queremos hacer llegar nuestras más sinceras condolencias a los camaradas del Partido del Trabajo de Corea y a todo el pueblo de la República Popular Democrática de Corea, por el triste fallecimiento del Gran Líder Kim Jong Il.

Alentamos al Presidente del Presidium de la Asamblea Popular Suprema y máximo representante de la RPDC, Kim Yong Nam, y también al General Kim Jong Un y todos los miembros del Partido Comunista, a mantener la firmeza en la lucha anti-imperialista y a continuar avanzando en la construcción del Socialismo, sin injerencas externas y sobre la base del marxismo-leninismo.

Extendemos nuestra incondicional solidaridad con el pueblo norcoreano en estos duros momentos, en los que la maquinaria de la propaganda burguesa aprovecha para arremeter contra la dignidad de un pueblo que se niega a doblegarse y es un ejemplo para todos los comunistas del mundo, por constatar la viabilidad y la superioridad de la sociedad socialista.

Nota de condolencias del Comité Provincial de Sevilla de la Juventud Comunista de Andalucía (JCA):

La dirección de la JCA-SEVILLA lamenta profundamente el fallecimiento del camarada dirigente KIM JONG IL, expresamos nuestras más sinceras condolencias a su familia y a los trabajadores coreanos. Queremos reconocer su labor política en estos 17 años al frente de la RPDK, labor titánica por que titánicas fueron las adversidades planteadas al pueblo y al gobierno Coreano.

Hacemos un llamamiento a los estudiantes y jóvenes trabajadores del mundo a redoblar nuestros esfuerzos en la lucha contra la ocupación de Corea del sur por EEUU y por el fin del bloqueo económico contra la RPDK.

Saludamos al camarada dirigente KIM JONG UN y le deseamos las más grandes victoriascontra el imperialismo y por la reunificación de su patria.

Corea Socialista ya recogimos notas de condolencias de otras organizaciones españolas en una entrada anterior. Pueden leerse aquí.

El programa anual de viajes de trabajo cumplido por Kim Jong Il

2011-12-30T09:00:00.001+01:00

La Agencia Central de Noticias de Corea publicó el 26 de diciembre un comunicado sobre el apretado programa de viajes de trabajo que Kim Jong Il cumplió en este año dedicando hasta su último aliento.

A continuación su resumen breve:

También en este año Kim Jong Il realizó con más entusiasmo sus viajes de trabajo con el propósito de lograr resonantes victorias en la marcha de gran auge en saludo del centésimo aniversario del Presidente Kim Il Sung, gran fiesta nacional.

Dirigió sobre el terreno un ejercicio conjunto de las fuerzas terrestre, naval y aérea del Ejército Popular de Corea y realizó visitas de inspección a muchas bases de defensa nacional para que la idea del Partido del Trabajo de Corea de conceder importancia a los asuntos militares surtiera mayor efecto.

En mayo y agosto hizo largos viajes por las extensas zonas de China y Rusia para contribuir en gran medida al fortalecimiento y prosperidad de la patria y a la causa de la humanidad por la independencia.

Esos viajes que cubrían miles de kilómetros de recorrido continuaron hasta la región de Huichon.

Los cambios operados en el Combinado de Maquinaria Ryonha de Huichon, planta productora de máquinas herramienta de categoría mundial, son tan significativos como una revolución industrial representativa de la nueva centuria y muestran nuestro poderío basado en la economía del conocimiento.

Su programa de viajes de trabajo para este año iniciado con la visita a una moderna fábrica de botellas de vidrio lo llevó poco tiempo después a Songgang (Complejo de Acero de Songjin) donde señaló a sus trabajadores la verdad de que la soberanía económica es nuestra única opción inmutable para la construcción económica.

Sus visitas de orientación a una gran industria química en Namhung en junio del año pasado y en mayo último permitieron el cambio del sistema de producción de abonos a partir de nafta por otro nuevo que alimenta con materias primas nacionales.

Kim Jong Il también estuvo en la filial de ingeniería biológica de la Academia Estatal de Ciencias, una planta de construcción de modernas máquinas en Ragwon y otras fábricas y empresas en la provincia de Phyong-an del Norte, así como una planta de herramientas de última generación dotada con una línea automática de control numérico.

Sus visitas en cuatro ocasiones a los Complejos de Maquinaria de Ryongsong y Vinalón 8 de Febrero y tantas otras a la obra de instalaciones de gasificación en Hungnam dieron origen a una nueva velocidad de Chollima, la de Corea.

Su presencia en el Puerto de Tanchon en fase de construcción fue un motivo de trascendencia histórica para que se desplegara más el espíritu de luchar a ultranza que identifica a Corea que cumple infaliblemente lo programado.

Kim Jong Il también imprimió sus huellas en fábricas y empresas de la zona de Tanchon, una granja modelo de la región oriental y huertas frutícolas de Ryongjon y Toksong.

En ocasión de su recorrido hecho en julio, temporada más calurosa del año en Corea, por una exposición de mercancías en el Almacén Universal No.1 de Pyongyang ofreció valiosas sugerencias para desarrollar más la industria ligera y mejorar el servicio comercial.

Planteó la tarea de construir una moderna tienda de carne y pescado en Pothongmun en seis meses y, una vez terminada la obra, la visitó. Además, propuso construir muchas bases productoras de verduras como el Instituto de Ciencia de Hortalizas de Pyongyang para suministrarlas al pueblo en todas las estaciones del año.

Gracias a su sabia dirección la Granja Combinada Frutícola Taedonggang se ha convertido en una de las entidades de su tipo más representativas de la época de Songun y se han levantado modernas plantas de procesamiento de frutas, productos pecuarios y redes.

Kim Jong Il dejó impresos sus pasos en muchos establecimientos de ganadería, piscicultura y fruticultura entre ellos la Planta de Patos de Tudan, la Piscifactoría de Kujang y la Granja Frutícola de Kosan.

Dirigió sobre el terreno la obra de construcción en la zona de Mansudae con el objetivo de convertir la capital Pyongyang en una ciudad de nivel mundial, urbe lujosa que refleja el proyecto del Líder de la revolución con motivo del centésimo aniversario del Presidente Kim Il Sung.

Días antes de su fallecimiento hizo recorridos por el Centro de Información Musical Hana y el Supermercado de la Zona de Kwangbok, ocasión en que se mostró muy contento con los beneficios que el pueblo iba a recibir y adoptó una medida para suministrar pescados a la población de la capital.

Los desgastes mental y físico acumulados por años en sus intensos esfuerzos por el incremento del bienestar del pueblo y enfermedades que lo afectaban, los cuales él superaba con una firmeza sobrehumana, llegaron a sus límites. El gran hombre murió repentina y desgraciadamente mientras realizaba un viaje en tren, en el momento cuando la Corea socialista ha llegado al mismo acceso a la época de prosperidad, sueño tan deseado por él.

Su fallecimiento es la mayor pérdida para la nación coreana. Nuestro ejército y pueblo recuerdan las extraordinarias dotes y condiciones de su deceso líder que los condujo hacia las victorias y glorias y los sacrificios que él hizo para preparar la sólida base de un Estado poderoso y próspero.

Fuente: Naenara.

Cómo el diario Público manipula la información sobre la RPD de Corea

2011-12-29T17:02:00.001+01:00

Una vez más, desde el blog Corea Socialista tenemos que denunciar la manipulación informativa sobre la República Popular Democrática de Corea que se difunde a través de los medios de comunicación, siervos de la oligarquía imperialista.

Esta vez el medio manipulador ha sido el diario Público, que suele mostrarse como un medio "progresista" y de "izquierdas", cuando su realidad ideológica es bien diferente: no duda en publicar en artículos de dudosa veracidad sobre la "disidencia" cubana (como, por ejemplo, los relacionados con las conocidas "Damas de Blanco") o, como es en este caso, sobre la supuesta disidencia anticomunista en la RPD de Corea.

A continuación, a través de varias noticias e imágenes, dejamos en evidencia la manipulación ejercida por Público sobre una noticia acerca del funeral al lider norcoreano Kim Jong Il, para así desenmascarar el papel propagandístico pro-capitalista y pro-imperialista de los medios de comunicación de masas.

En este caso, al tratarse del diario Público, la evidencia aún es más significativa: la oligarquía capitalista está ansiosa de acabar con todo tipo de respuesta obrera y popular a la crisis estructural de su modo de producción, incluido todos aquellos ejemplos revolucionarios como la RPD de Corea que alumbran el camino hacia una sociedad libre y democrática para las amplias mayorías, bajo el Socialismo y el Comunismo.

La difamación a través de los medios de comunicación se convierte en un objetivo estratégico para ello.Y si además el medio que difama es visto como "progresista" o de "izquierdas" el poder de impacto es aún mayor.

En este caso también se destapa el papel que juega la socialdemocracia, como mano izquierda del capital al servicio de la dominación imperialista, siempre dispuesta a arremeter contra la lucha revolucionaria.

El diario Público difundía hoy una tira de imágenes sobre el funeral que el pueblo coreano celebró ayer a su lider Kim Jong Il: http://www.publico.es/internacional/414273/despedida-multitudinaria-a-kim-jong-il

Entre estas imágenes podemos ver una con la siguiente descripción: "Varios policías detienen a un manifestante contrario a las ideas del régimen de Kim Jong il. REUTERS" La imagen muestra claramente cómo un joven es llevado en volandas por un grupo de agentes de policía. Reproducimos una captura de pantalla con las imágenes del Diario Público y con la imagen en cuestión:

Según Público, esta imagen fue tomada ayer durante el funeral de Kim Jong Il y se trata de un caso de represión a un "disidente" del Estado Socialista norcoreano. La fuente es, supuestamente, Reuters, la multinacional inglesa de comunicación, que ya ha tenido algunos escándalos relacionados con la manipulación de fotografías, como el siguiente: http://www.elmundo.es/elmundo/2006/08/07/comunicacion/1154963717.html

Para todo aquel que se haya informado un mínimo sobre Corea o haya visto fotografías del país, esta fotografía, con sólo verla, deja una clara evidencia de que no ha sido tomada en el país norcoreano y que se trata de una falsificación de la realidad.

Podemos ver claramente cómo los uniformes de los policías que aparecen en la foto no corresponden en absoluto con los uniformes que utiliza la policía norcoreana. En especial cabe fijarse en el escudo que portan las gorras de los agentes, que es precisamente el escudo de la policía surcoreana.

Además existen otras evidencias, como la vestimenta que utiliza el detenido o que en la parte posterior de la imagen aparezca un hombre gravando con una cámara de video, también con una vestimenta muy diferente a la que utilizan los hombres norcoreanos.

Y es que como no tiene información con la cual mentir y difamar sobre la RPD de Corea o, en general, sobre la lucha obrera y popular por el Socialismo alrededor del mundo, el imperialismo se ve obligado a inventarla, igual que pasaba hace 20 años con la Unión Soviética.

Pero la cosa no queda ahí. También vamos a aportar fuentes periodísticas, de otro medio imperialista amigo de Reuters y Público como es BBC, que demuestran que esa fotografía no fue tomada ayer durante el funeral y ni siquiera ha sido tomada en la RPD de Corea.

Un comentario anónimo en la misma noticia del diario Público nos lleva a esta dirección: http://www.bbc.co.uk/mundo/internacional/2009/04/090424_galeria_semana_sm.shtml?g0=8 Dentro de la tira de imágenes que aparece, observemos la octava. A continuación, una captura de pantalla con la web de la BBC y la imagen en cuestión:

Leamos la noticia de la BBC. Primero vemos que se trata de una fotografía de abril de 2009 (esta información aparece en el título). Luego podemos leer la descripción: "Manifestante sur coreano luchó con policías que intentaban arrebatarle una bandera de Corea del Norte a las afueras del Ministerio de Relaciones Exteriores en Seúl, Corea del Sur, durante una reunión que apoyaba las sanciones de Naciones Unidas a Corea del Norte".

Si comparamos ambas imágenes, nos damos cuenta que los uniformes de los agentes surcoreanos son los mismos de los supuestos agentes norcoreanos que detuvieron al "disidente" ayer.

Además, también nos damos cuenta que el episodio en el que sucedieron los acontecimientos que retrata la imagen era radicalmente diferente a lo difundido por Público: no se trata de un "disidente" al gobierno socialista de Corea del Norte, sino de un disidente al gobierno capitalista de Corea del Sur. Además este disidente protestaba precisamente contra el maltrato que Corea del Norte sufre por parte de las Naciones Unidas en relación a las sanciones impuestas al país debido al desarrollo de su programa nuclear. Unas Naciones Unidas dirigidas cómodamente por las potencias imperialistas desde el golpe contrarrevolucionario en la URSS y la ausencia de países socialistas en el Consejo de Seguridad de este órgano.

Para finalizar, enumeramos las dos importantes evidencias que nos proporciona esta noticia:

La sistemática manipulación que los medios de comunicación imperialistas realizan sobre la RPD de Corea y, en general, sobre la causa revolucionaria del Socialismo.
La represión que sufren los simpatizantes del gobierno socialista del norte en la parte sur del país, supuestamente "democrática" según la mayoría de los periodistas, políticos o intelectuales, pero que en verdad persigue a todos aquellos que rechazan la dictadura capitalista.

"La verdad es siempre revolucionaria". Vladimir Ilich Lenin.

Equipo de Redacción de Corea Socialista

Imágenes de la comitiva funeraria atravesando las calles de Pyongyang

2011-12-29T12:07:00.000+01:00

Intervención de Alejandro Cao de Benós en "Al Rojo Vivo"

2011-12-29T11:59:00.002+01:00

El gobierno de Corea del Sur impide que sus ciudadanos muestren sus condolencias por la muerte de Kim Jong Il

2011-12-23T20:30:00.002+01:00

Corea del Norte ha dicho hoy que permite la entrada por tierra o avión a todos los surcoreanos que quieran ir a presentar sus condolencias por la muerte de Kim Jong-il y se compromete a garantizar su seguridad. Seúl lo considera un gesto de propaganda y prohíbe el viaje.

Fuente

Notas de condolencias al Partido del Trabajo de Corea y al pueblo coreano desde España

2011-12-23T10:38:00.002+01:00

Nota de condolencias del Partido Comunista de los Pueblos de España (PCPE):

A los camaradas del Partido del Trabajo de Corea, al pueblo de la República Popular Democrática de Corea:

En nombre del Comité Central del Partido Comunista de los Pueblos de España, quiero transmitirles nuestro más sentido pésame y nuestras profundas condolencias ante el fallecimiento del camarada Kim Jong Il, Secretario General del hermano Partido del Trabajo de Corea y Presidente de la Comisión de Defensa Nacional.

Los y las comunistas de España, junto con el resto de revolucionarios y revolucionarias del mundo, queremos transmitir al pueblo coreano y a su Partido nuestro apoyo y solidaridad ante este trágico suceso.

Recordaremos al camarada Kim Jong Il como el dirigente que dedicó todos sus esfuerzos a defender y desarrollar el proceso de construcción socialista en la República Popular Democrática de Corea, así como a avanzar en la reunificación del país dividido tras la intervención imperialista y la guerra posterior.

Es en estos momentos cuando muy especialmente queremos trasladarles toda nuestra solidaridad y apoyo fraternal, puesto que las potencias imperialistas, aprovechando el fallecimiento del camarada Kim Jong Il, aprovecharán la oportunidad para intensificar la campaña anticomunista, dirigida no sólo contra la RPDC, sino contra todos los y las comunistas del mundo.

Camaradas, el PCPE apoya firmemente el proceso de construcción socialista coreano y rechaza todo tipo de injerencias externas en los asuntos de un país que es ejemplo de dignidad e independencia frente a los ataques del imperialismo.

Aprovechamos para reiterar nuestro más sentido pésame y rogamos trasladen nuestras condolencias a la familia del camarada Kim Jong Il.

¡Viva la República Popular Democrática de Corea! Camarada Kim Jong Il, ¡presente!

Nota de condolencias del Partido Comunista Obrero Español (PCOE):

Estimados camaradas:

El Comité Central del Partido Comunista Obrero Español (PCOE) se une al dolor del Partido de los Trabajadores de la República Popular Democrática de Corea, así como al dolor del Pueblo norcoreano, tras el fallecimiento de Kim Jong-II.

Kim Jong II y el Partido han sabido dirigir con gran acierto el proceso revolucionario coreano en unas condiciones internacionales hostiles. Ha superado cada una de las provocaciones que el imperialismo ha realizado de forma desmesurada en los últimos años, y ha contrarrestado con su práctica, las manipulaciones mediáticas de los voceros del capitalismo internacional.

Reciban un abrazo solidario de vuestros hermanos comunistas españoles.

Estamos a vuestra disposición.

Nota de solidaridad de Gazte Komunisten Batasuna (GKB):

En la madrugada del sábado 17 de noviembre ha fallecido el Líder de la República Popular Democrática de Corea, Kim Jong-Il.

Con este motivo el Comité Central de GKB expresa sus condolencias al Partido del Trabajo de Corea y al Gobierno de la RPD de Corea.

Deseamos al pueblo de Corea los mayores éxitos en la defensa, consolidación y desarrollo del socialismo, de acuerdo con sus especificidades, y en la consciencia de que dichas tareas las tienen que llevar a cabo en medio del más salvaje bloqueo que hayan visto los tiempos y haciendo frente a toda clase de amenazas (de las que no es la menor la presencia de más de 36.000 soldados norteamericanos en la parte Sur de Corea, más de los que quedarán ahora en Irak), calumnias y propaganda anticoreana, además de maniobras militares agresivas de la flota yanqui y surcoreana que simulan el uso de armamento atómico contra la RPD de Corea. Por ello expresamos también nuestra solidaridad.

Los reaccionarios y plumíferos del capital no pierden la ocasión de verter sus acostumbradas diatribas sobre el Líder Kim Jong-Il y su "dinastía", así como sobre el sistema político-social de la RPD de Corea y su situación material. Todo ello es parte del sistema de agresión contra Corea que viene funcionando desde hace más de 50 años en aquella península y que explican la política coreana de "priorización militar" (Songun) destinada a defender la República, que estos juntaletras tienen tan a menudo en su punto de mira, porque les dificulta someter a este país.

Muy diferente ha sido, por supuesto, su actitud ante la muerte de un personaje como Vaclav Hável, a quien cabe una gran responsabilidad como aglutinador de las negras fuerzas que llevaron a la caída del socialismo en Europa, con sus dramáticas consecuencias todavía hoy; entre ellas, el librar las manos del imperialismo y permitirle iniciar toda una serie de guerras por el dominio del mundo, así como extender el anticomunismo y el fascismo por Europa. Cada uno honra, ciertamente, a sus "héroes". En Santoña, sin ir más lejos, veíamos a la alcaldesa en un homenaje al fascista Presidente del gobierno de Franco, Almirante Carrero Blanco. Y aún pretendía escudarse en que "hay que mirar al futuro" y "dejar de lado la memoria histórica". Sus burdas mentiras no encubren el hecho de que simpatizan con el fascismo o son fascistas. Nosotros tenemos memoria y miramos al pasado, el presente y el futuro.
Esta misma gente es la que quiere que reneguemos de Corea, su Partido del Trabajo y toda su historia y sistema político-social. Lo consiguen con muchas personas, pero no lo harán con nosotros. Los fascistas, reaccionarios, agresores imperialistas y “demócratas de toda la vida” nunca obtendrán tal cosa de GKB.

El imperialismo no puede sino practicar la injerencia en los asuntos internos de las naciones que se le oponen, organizar provocaciones, intentar interferir en sus actividades y determinar sus agendas, incluso cambiar sus sistemas políticos, gobiernos, etc., como venimos observando últimamente en varios casos como Libia, Siria, que en realidad sólo se han sumado a los tradicionales casos de Cuba y Corea.

¡Dejen a Corea en paz! ¡Basta de injerencias en los asuntos internos de Corea! ¡Alto al bloqueo criminal contra la RPD de Corea! ¡Por la independencia y la reunificación de la Península Coreana!

Unión de Jóvenes Comunistas de Madrid (UJC-Madrid):

El pasado 17 de diciembre murió el camarada Kim Jong Il, secretario general delPartido de los Trabajadores de Corea y líder de la República Popular Democrática deCorea.

Kim Jong Il tuvo que hacerse con las riendas del país en condicionesextremadamente complicadas. La URSS había desaparecido y con ella, prácticamentetodos los aliados y amigos socialistas de la RPD de Corea. El imperialismonorteamericano aprovechó estas circunstancias para estrechar su cerco sobre la Coreasocialista. Consecuencia de todo ello fue la durísima crisis económica que sufrió laRPD de Corea a lo largo de la década de los 90. En estas circunstancias, Kim Jong Il, alfrente del Partido de los Trabajadores de Corea y del país, tuvo que liderar lo que allíse conoció como “Marcha Ardua”. Una marcha ardua por mantener viva la revolucióncoreana en un momento en que el imperialismo campaba a sus anchas y triunfante portodo el mundo tras el derrumbe del campo socialista.

Y esto es lo que realmente molesta al imperialismo. Al igual que Cuba, Corea nose ha rendido. Y por eso no han faltado las sucesivas provocaciones políticas y militarescontra este pequeño país socialista asiático.

Pero no pensemos que todo se reduce a un individuo. El camarada Kim no fueningún dios ni tampoco ninguna especie de superhombre. Simplemente fue, comolíder político, la expresión de la voluntad colectiva del Partido de los Trabajadores ydel pueblo trabajador de Corea de continuar y profundizar su revolución socialista. Poreso, pese a su muerte, sabemos que las masas populares coreanas no desistirán en sulucha contra el imperialismo y por el socialismo.

Por ello, rendimos homenaje a este camarada fallecido que tuvo el valor deliderar una revolución socialista en el peor momento posible, en el mundo post-GuerraFría.

Por ello, damos nuestras condolencias al Partido de los Trabajadores, a laRepública Popular Democrática y al pueblo trabajador de Corea por la pérdida de estecamarada irreemplazable.

Siguen expresando condolencias a Kim Jong Il

2011-12-23T10:23:00.000+01:00

Pyongyang, 21 de diciembre (ACNC) -- Numerosos coreanos visitaron el dia 20 el Palacio Memorial Kumsusan donde esta conservado el cuerpo del Dirigente Kim Jong Il.

Entraron con lagrimas en el lugar de ceremonia de condolencias los oficiales y los soldados del Ejercito Popular de Corea, los trabajadores de distintos estratos, los jovenes y estudiantes.

Ante el feretro del Dirigente se veian las charreteras de mariscal de la RPDC, las Ordenes Kim Il Sung, el Premio Kim Il Sung, las medallas de Heroe de la Republica y de Heroe del Trabajo y otras ordenes y medallas.

Al lado del feretro estaba colocada una ofrenda floral enviada por Kim Jong Un, vicepresidente de la Comision Militar Central del Partido del Trabajo de Corea.

En medio de la interpretacion del canto funebre, fueron depositadas las ofrendas florales en nombre del Comite Estatal de Ciencias y Tecnicas, los Ministerios de Industria Electronica, de Construccion e Industria de Materiales de Construccion, de Transporte Terrestre y Maritimo y de Agricultura, la Editora del Periodico Rodong Sinmun, la Agencia Central de Noticias de Corea, el Comite de Radio y Television de Corea, la Universidad Kim Il Sung, la Fabrica de Alambres Electricos 326 de Pyongyang, las unidades del Ejercito Popular de Corea y del Ejercito de Seguridad Interior del Pueblo de Corea, etc.

Ellos guardaron un momento de silencio recordando con gran emocion la vida revolucionaria del gran hombre sin igual quien dedico todo lo suyo para la patria y el pueblo.

Fuente: Agencia Central de Noticias de Corea (ACNC)

Represión en la Corea antidemocrática

2011-12-22T11:37:00.000+01:00

Represión contra estudiantes y trabajadores comunistas en Corea del Sur.

La muerte de Kim Jong Il y el futuro del socialismo norcoreano

2011-12-21T10:58:00.002+01:00

La muerte del líder norcoreano ha planteado una serie de discusiones sobre el carácter del sistema político existente en el norte de la península coreana. Para algunos analistas burgueses, el modo en que se de la transición de liderazgo tras la muerte de Kim Jong Il, será la prueba concreta de que el régimen político del país es una dictadura brutal, con formas dinásticas. Poco después de la muerte del "Líder Kim Jong Il" (una de las varias maneras como los norcoreanos se refieren al fallecido líder), la agencia KCNA emitió un comunicado instando al pueblo norcoreano a apoyar el nuevo liderazgo encabezado por Kim Jong-Un, hijo de Kim Jong Il, quien anteriormente fuera vicepresidente de la Comisión de Defensa Nacional. Es importante señalar que durante los años 90, una época en la que Corea del Norte pasó por un período conocido como la "Árdua Marcha" y la Comisión de Defensa Nacional se convirtió en el órgano político más importante del estado norcoreano, la posición de Presidente quedó extinguida.

Kim Jong-Il se convirtió en el principal líder del país ocupando posición distinta de la que ocupaba su padre, Kim Il Sung. Ahora, después de la muerte de Kim Jong Il, finalmente se confirma que Kim Jong-Un se convertirá en el nuevo líder del país. La transición de liderazgo aparentemente hereditaria en Corea Popular recibe los más odiosos ataques de la prensa burguesa mundial, que habla de la "dictadura monárquica comunista" norcoreana. Podríamos estar de acuerdo con esta línea de argumentación, si adoptáramos un método de análisis somero y superficial, como la mayoría de los periodistas y "analistas" propagandistas del capitalismo.

Lo que sucede en Corea no se puede entender sin primero tener en cuenta su contexto histórico. La revolución coreana y la construcción del socialismo en el norte de la península siempre ha tenido que hacer frente a todo tipo de maquinaciones imperialistas. La Guerra de Corea, que se inició ya después de la fundación de la República Popular Democrática, fue una clara demostración de que los coreanos jamás podrían confiar en las buenas intenciones del imperialismo norteamericano y sus aliados. Kim Il Sung fue el principal líder del pueblo norcoreano durante ese período, convirtiéndose en una figura amada por la inmensa mayoría del pueblo coreano. Durante la Guerra de Corea, Kim Jong Il era muy joven, pero hay informes que afirman que sus intereses por cuestiones políticas ya estaban presentes en esa época. Después de la liberación, participó en la construcción del país socialista como un activo militante del Partido del Trabajo de Corea, participando del trabajo voluntario en el campo y en la construcción civil; también participó en intensos debates del ámbito académico en la Universidad Kim Il Sung. Esto demuestra por qué Kim Jong Il se convirtió en un líder popular de la Corea Socialista. Las Obras Escogidas de Kim Jong Il que abordan estos períodos se compone de varios volúmenes y cubren una amplia gama de temas: filosofía, política, economía, defensa nacional.

Muchos cuadros del Partido del Trabajo de Corea comenzaron a apoyar la idea de que Kim Jong Il se convirtiera en líder sucesor de la RPDC y así fue después de que el presidente Kim Il Sung falleciera. El tema de la transición de liderazgo fue vista con gran preocupación por parte del Partido del Trabajo de Corea. Para ellos, se trata de continuar la construcción revolucionaria, teniendo en cuenta lo que fue realizado por la generación anterior, sin golpes de Estado ni difamación sobre el líder predecesor, que pudieran originar un "Jruschov coreano". Cuando Kim Il Sung murió, una de las promesas hechas por Kim Jong Il sería la de "no cambiar un milímetro" de lo que se hizo por Kim Il Sung, o sea, persistir en el camino socialista dentro de una situación desfavorable creada por la caída de la URSS. Cumplió lo prometido y más allá, llegando a estabilizar económicamente el país superando la grave crisis económica que lo golpeó durante los años noventa.

Cualquier noticia que hable de "crisis económica" y "hambruna" en Corea Popular hoy en día es mera propaganda capitalista, ni siquiera merece ser tomada en consideración. Obviamente, no se trata aquí de señalar que todo va bien en el país, porque sabemos que el país enfrenta muchos problemas, tales como dificultad en la obtención de divisas, debido en gran parte al bloqueo económico de los Estados Unidos y sus aliados, que tiene proporciones más devastadoras que el bloqueo a Cuba, por ejemplo.

Ante una situación tan adversa creada por el cerco imperialista, que amenaza al país todos los días, ¿cuál es la forma encontrada por el Partido del Trabajo de Corea para asegurar el apoyo y la unidad del pueblo alrededor de sus propuestas? Fortalecer el papel de liderazgo, siendo el nuevo líder Kim Jong-Un casi una "creación científica" de líder político, incluso si no tiene la misma acumulación ideológica y práctica de sus predecesores, contará con la ayuda de numerosos cuadros del Partido del Trabajo de Corea dpara el ejercicio exitoso de sus funciones. Sin embargo, lo principal no quedará de lado, y ahí radica la diferencia fundamental entre la RPD de Corea y los países burgueses que lo calumnian: en Corea Popular son las masas el "centro de todo" (como les gusta decir). ¿Qué significa ésto? Esto significa que la posición ocupada por las masas en su conjunto (clase obrera, campesinos, intelectuales) es radicalmente diferente de la posición ocupada por las masas en los países capitalistas. Esto no es mera propaganda. En la RPD de Corea, el Pueblo se involucra y construye su vida política en el día a día, en las escuelas, fábricas, granjas colectivas y universidades. Para todo existen debates y discusiones.

Para los ideólogos del orden capitalista, la democracia es sinónimo de sumisión al capital y elecciones de fachada, donde el orden establecido no se cuestiona. ¿Cuántos dólares necesita un ciudadano norteamericano para ser elegido Presidente? ¿Cuántos reales necesita un político brasileño conseguir para convertirse en Diputado Federal? ¿Qué es la política para la mayoría de las personas que viven en los países capitalistas? Estas son preguntas que sirven para reflejar el verdadero carácter de la sociedad en que vivimos. Algunos se podrían preguntar: "Pero aquí puedo decir lo que quiera, no voy a ser detenido." Sí, tal vez no esté preso, pero porque sus ideas nunca se ponen en práctica, y si no estás preso es precisamente porque existe una situación en la que sus ideas difícilmente se pueden poner en práctica. Si las cosas se invierten, no tengan ninguna duda de que las clases dominantes recurrirán a la violencia y arbitrariedad para preservar sus intereses fundamentales. Afortunadamente, los norcoreanos no precisan ni quieren este tipo de democracia.

Gabriel Martínez - Editor del Blog de Solidaridad con Corea Popular

Artículo original en portugués. Traducido al castellano por Corea Socialista.

Interesantes entrevistas en video a Cao de Benós

2011-12-20T23:42:00.000+01:00

Comunicado a todos los militantes del partido, militares y habitantes

2011-12-20T09:08:00.001+01:00

Pyongyang, 19 de diciembre (ACNC) -- El Comité Central y la Comisión Militar Central del Partido del Trabajo de Corea, el Comité de Defensa Nacional, el Presidium de la Asamblea Popular Suprema y el Consejo de Ministros de la República Popular Democrática de Corea publicaron el día 17 el siguiente comunicado a todos los militantes del partido, oficiales y soldados del Ejercito Popular de Corea y habitantes: A todos los militantes del partido, oficiales y soldados del Ejercito Popular de Corea y habitantes:

El Comité Central y la Comisión Militar Central del Partido del Trabajo de Corea, el Comité de Defensa Nacional, el Presidium de la Asamblea Popular Suprema y el Consejo de Ministros de la República Popular Democrática de Corea les comunican con mucho pesar que el Dirigente Kim Jong Il, Secretario General del PTC, Presidente del CDN de la RPDC y Comandante Supremo del EPC, falleció a las 8 y media del 17 de diciembre del 100 (2011) de la Era Juche a causa de una enfermedad aguda en el curso de su visita de orientación en el terreno.

Nos resulto demasiado repentino y doloroso el fallecimiento de nuestro gran camarada Kim Jong Il quien dedico toda su vida a la continuación y al cumplimiento de la causa revolucionaria del Juche y realizo incansables trabajos de dia y noche por la prosperidad de la patria socialista, la felicidad del pueblo, la reunificación del pais y la verificación de la independencia en el mundo entero.

El fallecimiento inesperado del camarada Kim Jong Il, gran Dirigente de nuestro partido y pueblo, en estos tiempos históricos en que se abre la coyuntura trascendental en el cumplimiento de la causa de construcción del Estado prospero socialista y la revolución coreana avanza victoriosamente superando múltiples dificultades y pruebas, es la máxima perdida para nuestro partido y revolución y mayor tristeza para nuestro pueblo y toda la nación coreana.

Conduciendo sabiamente a nuestro partido, ejercito y pueblo durante largo tiempo, el camarada Kim Jong Il, nacido como hijo de la guerrilla en el monte Paektu, el sagrado de la revolución, y crecido como gran revolucionario, realizo inmortales proezas revolucionarias ante la patria, el pueblo, la época y la historia.

El gran Dirigente Kim Jong Il fue extraordinario ideólogo y teórico que condujo siempre a la victoria la revolución y la construccion con sus profundos pensamientos y teorías y extraordinaria dirección poseyendo en el máximo nivel y a la perfección los rasgos y cualidad de gran hombre, político veterano y general insigne del Songun sin par, patriota sin igual y padre afectuoso del pueblo quien corono todo el trayecto de su lucha revolucionaria con el cálido amor por la patria y el pueblo y con su sagrada abnegación.

El camarada Kim Jong Il, quien tomo como misión de toda su vida llevar adelante de generación en generación la causa revolucionaria del Juche, iniciada por el gran Lider, camarada Kim Il Sung, vino impulsando con dinamismo la revolución y la construccion según la idea y el propósito del Presidente siendo el camarada mas intimo y compañero de armas mas fiel a este.

Con su larga previsión y enérgicas actividades ideo-teóricas, el Dirigente Kim Jong Il profundizo y desarrollo en todos los sentidos la inmortal idea Juche, la del Songun, creada por el Presidente, la convirtió en la idea directriz de la época de independencia y dio firme continuidad a la revolución coreana defendiendo y desarrollando las tradiciones revolucionarias del monte Paektu.

El camarada Kim Jong Il, genio de la revolución y la construccion, fortaleció y desarrollo, bajo la bandera de transformación de toda la sociedad según la idea Juche, a nuestro partido, ejercito y Estado como los del camarada Kim Il Sung y puso en el plano supremo la dignidad nacional y el poderío del país, así como abrió la era de gran prosperidad sin precedentes en la historia nacional de cinco milenios.

El camarada Kim Jong Il, máximo representante de la oblación moral revolucionaria, creo el gran ejemplo no visto en la historia política de la humanidad en cumplir la causa de eternidad del líder, para que se transmitan para siempre el sagrado nombre, inmortal vida revolucionaria y proezas del Presidente junto con la historia eterna de la Corea del Juche.

El camarada Kim Jong Il, gran político y general ilustre, defendió con dignidad las conquistas del socialismo, noble patrimonio legado por el Presidente, y convirtio nuestra patria como invencible potencia ideo-política unida monolíticamente, como pais poseedor de armas nucleares al que ningún enemigo se atreve a tocar, y como potencia militar sin rivales, practicando la política de Songun en medio de todas las dificultades creadas por el derrumbe del campo socialista mundial, el máximo duelo nacional, la brutal ofensiva de las fuerzas aliadas del imperialismo para atropellar a la RPDC y tremendos desastres naturales.

El Dirigente Kim Jong Il presento la ambiciosa meta de construir una gran potencia prospera, en pleno acato al legado del Presidente Kim Il Sung, y condujo al frente la marcha general de todo el pueblo para alcanzarla haciendo avivar en todo el país las llamas de gran auge revolucionario y registrarse grandes innovaciones y saltos en todos los sectores de la construccion socialista.

Con la férrea voluntad de cumplir el legado del Presidente en materia de la reunificacion de la patria, el camarada Kim Jong Il, padre de la nación y lucero de la reunificacion, dirigió a toda la nación a la única senda de independencia y gran unidad nacional y dio inicio a la era de reunificacion del 15 de Junio en que se realiza el noble ideal "Entre nosotros, los connacionales".

Bajo la bandera de independencia antiimperialista, el camarada Kim Jong Il, gran defensor del socialismo y justicia, realizo enérgicas actividades exteriores por el triunfo de la causa socialista, la paz y estabilidad del mundo y la amistad y solidaridad entre los pueblos. En ese curso, elevo extraordinariamente la posición y el prestigio de nuestro pais en la arena internacional e hizo aporte inmortal al cumplimiento de la causa de independencia de la humanidad.Durante todo el curso de su dirección sobre la revolución, compartio siempre las buenas y las malas con el pueblo amándolo mas que nadie.

Falleció en el tren por su fatiga mental y física acumulada en su incansable dirección en el terreno a modo de marcha forzada, la cual realizaba con inmensos esfuerzos espirituales y físicos por construir un Estado prospero y mejorar las condiciones de vida del pueblo.

Toda la vida del Dirigente Kim Jong Il fue la mas brillante de gran revolucionario y patriota sin igual quien abrió el camino inexplorado con la férrea voluntad y entusiasmo sobrehumano levantando en alto la bandera roja de la revolución y dedico todo lo suyo por la patria y el pueblo.

Él falleció tristemente sin poder ver el triunfo de la causa de construccion del Estado prospero ni el día de reunificacion de la patria ni el cumplimiento de la causa revolucionaria del Juche que deseaba tanto. Pero, el sentó la poderosa base político-militar del avance incesante de la revolución coreana y preparo el firme fundamento para la eterna prosperidad de la patria y la nación.

Hoy día, al frente de la revolución coreana esta Kim Jong Un, gran sucesor de la causa revolucionaria del Juche y destacado dirigente de nuestro partido, ejercito y pueblo.

La dirección de Kim Jong Un es la garantía decisiva para llevar a feliz termino la causa revolucionaria del Juche, iniciada por el Presidente Kim Il Sung y conducida victoriosamente por el Dirigente Kim Jong Il.

Contamos también con el invencible ejercito revolucionario del monte Paektu que apoya en la delantera la causa del Partido, la gran unidad entre los militares y civiles unidos compactamente en torno al partido, el mas ventajoso régimen socialista centrado en las masas populares y con la firme base de la economía nacional independiente.

Debemos luchar con mayor firmeza por la gran y nueva victoria de la revolución del Juche superando las dificultades de hoy y convirtiendo la tristeza en las fuerzas y coraje bajo la dirección del camarada Kim Jong Un.

Nuestro ejercito y pueblo enaltecerán eternamente al Dirigente Kim Jong Il con invariable fe y noble oblación moral, no cederán ni un paso en el camino de la revolución del Juche y la del Songun acatando el legado de el y mantendrán firmemente y harán brillar eternamente sus inmortales hazanas revolucionarias.

Todos los militantes del partido, oficiales y soldados del EPC y habitantes deben apoyar con fidelidad la dirección del respetado camarada Kim Jong Un y defender firmemente la unidad monolítica del partido, el ejercito y el pueblo haciéndola mas solida.

Levantando mas alto la bandera del Songun, debemos defender firmemente nuestro régimen socialista y las conquistas de la revolución fortaleciendo por todos los medios el poderío militar del pais y registrar el cambio decisivo en la construccion de potencia económica y el mejoramiento de la vida del pueblo avivando en todo el país las llamas de Hamnam y las de la revolución industrial del nuevo siglo.

Lograremos sin falta la reunificacion independiente de la patria con las fuerzas unidas de toda la nación coreana implementando cabalmente las 3 Cartas para la Reunificacion de la Patria y la Declaración Conjunta Norte-Sur.

Nuestro partido y pueblo fortalecerán la amistad y la unidad con los pueblos de varios países del mundo según el ideal de independencia, paz y amistad y lucharan activamente por construir un nuevo mundo independiente y pacifico donde no haya la dominación y subyugación ni la agresión y guerra.

Aunque es arduo el camino de la revolución coreana y severa la situación creada, no hay en este planeta las fuerzas que puedan frenar la marcha revolucionaria de nuestro partido, ejercito y pueblo que avanzan bajo la sabia guia del camarada Kim Jong Un.

Aunque dejo de latir el corazón del Dirigente Kim Jong Il, su gran nombre y su afectuosa imagen quedaran eternamente en el alma de nuestro ejercito y pueblo y su sagrada crónica revolucionaria e inmortales hazanas revolucionarias serán grabadas para siempre en los anales de la patria.

Fuente: Agencia Central de Noticias de Corea (KCNA).

El pueblo coreano llora la muerte del Dirigente Kim Jong Il

2011-12-19T19:12:00.002+01:00

Muere Kim Jong Il, dirigente de la RPDC desde 1994

2011-12-19T15:52:00.001+01:00

Hoy es un día triste para el pueblo coreano y para todos los pueblos del mundo que luchan por su liberación, como ya lo hiciera el pueblo de Corea en los primeros 45 años del siglo pasado. El Presidente de la Comisión Nacional de Defensa, Comandante Supremo del Ejército Popular de Corea y Secretario General del Partido de los Trabajadores de Corea, Kim Jong Il, ha fallecido en Pyongyang a los 69 años de edad.

El óbito tuvo lugar el pasado sábado, mientras el Dirigente Kim Jong Il viajaba en tren. Durante el viaje, el Dirigente sufrió un infarto que tuvo fatales consecuencias.

El funeral del Dirigente Kim Jong Il tendrá lugar el próximo 28 de diciembre en Pyongyang, y estará presidido por Kim Jong Un, general del Ejército Popular de Corea y apenado hijo del Dirigente Kim Jong Il.

El Gobierno de la República Popular Democrática de Corea ha decretado un período de luto desde el pasado sábado 17 hasta el próximo jueves 29 de diciembre.

Por último, anunciar que los restos mortales del Dirigente Kim Jong Il descansarán para siempre en el Palacio Memorial de Kumsusan, que alberga desde 1994 el cuerpo embalsamado del Presidente Kim Il Sung.

Nota de la redacción a los lectores

2011-12-09T17:32:00.002+01:00

Estimados y apreciados lectores:

En primer lugar, queremos pediros disculpas por el prolongado período de inactividad de este blog solidario e informativo sobre la República Popular Democrática de Corea.

En segundo lugar, queremos anunciar que este blog es antifascista, antirracista y contrario a cualquier perversión nazi-fascista del socialismo. Comunicamos esto debido a que hemos podido apreciar que han empezado a seguir este blog elementos como "Força Dissident", de Cataluña, o un tal "Aristócrata", seguidor también de otros sitios NS de Galicia.

Que sepan ustedes que la RPDC es un Estado socialista, popular, de y para el pueblo, internacionalista y solidario con los pueblos en lucha del mundo, todo lo contrario al fascismo camuflado que ustedes intentan vender.

Equipo redactor de Corea Socialista

Choe Yong Rim visita la República Popular China

2011-10-02T21:15:00.001+02:00

Shanghai, 28 de septiembre (corresponsal de la ACNC) - El primer ministro de la República Popular Democrática de Corea, Choe Yong Rim, junto a su comitiva, realizó recientemente una visita oficial a la República Popular China. Recorrieron el 28 de septiembre el Grupo de Acero "Baoshan", el Centro de Compra de Artículos "Bailian Xijiao", el pabellón chino de la Exposición Mundial de Shanghai de 2010 y otros lugares de la ciudad china.

Al término de su recorrido, Choe Yong Rim dejó constancia del viaje en varios libros de visitas.

I Brigada de Solidaridad con Corea "Lee in-Mo" de los CJC

2011-09-30T12:45:00.002+02:00

Para el próximo mes de septiembre de 2012, los Colectivos de Jóvenes Comunistas (CJC), organización juvenil comunista del Estado Español en activo desde 1985, organizarán una Brigada Solidaria a la República Popular Democrática de Corea, bautizada Lee in-Mo en honor a un patriota, revolucionario y anti-imperialista coreano que luchó contra la ocupación japonesa del país.

Esta Brigada pone de manifiesto el carácter solidario, revolucionario y anti-imperialista de la juventud comunista de los pueblos de España. A continuación remitimos el comunicado oficial de la Comisión Anti-Imperialista de los CJC:

Se pone en marcha desde este momento el trabajo para realizar nuestra I Brigada de Solidaridad con la RPDC.

Esta es la primera vez que los Colectivos de Jóvenes Comunistas (CJC) organizamos una brigada de solidaridad con Corea, siendo nuestra primera experiencia esperamos salir muy satisfechos y satisfechas de ella. La realización de esta I Brigada será para nosotros y nosotras un éxito político ya que es uno de nuestros objetivos marcados como organización que trabaja el internacionalismo proletario y la solidaridad.

Nuestra I Brigada está pensada para llevarla a cabo en verano del próximo año, coincidiendo con el 64º aniversario de la fundación de la República Popular Democrática de Corea.

¿Qué mejor manera para poder defender un país que el estar dentro de él y el tratar con su gente sin tapujos y con transparencia? Eso es lo que haremos los CJC visitando Corea, extrapolar la visión de su proyecto revolucionario, de su lucha anti-imperialista y de su heroico pueblo.

Como sabemos, no hay país socialista que no sufra ataques mediáticos, Corea lleva sufriéndolos desde hace más de 64 años, ataques que desprestigian su trabajo y su apoyo popular de su proyecto revolucionario. Al igual que con Cuba, ante estos ataques los CJC nos posicionamos en su defensa, en defensa de un pueblo libre que apoya y construye su futuro.

Los futuros y futuras brigadistas visitarán todo tipo de monumentos, museos, avenidas, villas deportivas, parques, templos, centros educativos, etc. además reunirse con la Liga Juvenil Socialista “Kim Il Sung”.

Al regreso de Corea, los y las brigadistas nos traerán fotos y vídeos que intentaremos poner a disposición de todos y todas. Ahora, a empezar con la cuenta atrás.

¡¡VIVA COREA SOCIALISTA!!

Comisión Anti-imperialista de los CJC

Charla sobre la RPDC en Euskal Herria

2011-09-20T10:41:00.001+02:00

En marzo de 2011 tuvieron lugar en diferentes puntos de Euskal Herria diversas charlas informativas sobre la República Popular Democrática de Corea, impartidas por Juan Nogueira. Nogueira, joven asturiano de 23 años, es Secretario de Comunicación de la KFA en el Estado Español, además de Secretario General de los Colectivos de Jóvenes Comunistas (CJC) desde diciembre de 2009, cuando esta organización juvenil, vinculada al PCPE, celebró su VII Congreso.

Esperamos que disfruten del extracto de una de las charlas que impartió Juan Nogueira en tierras vascas.

Homenaje de Kim Jong Il al Presidente Kim Il Sung

2011-09-13T00:52:00.001+02:00

Pyongyang, 9 de septiembre (ACNC) - Con motivo del 63º aniversario de la fundación de la República Popular Democrática de Corea, el Dirigente Kim Jong Il, secretario general del Partido del Trabajo de Corea, presidente del Comité de Defensa Nacional de la RPDC y comandante supremo del Ejército Popular de Corea, junto con los cuadros directivos de los órganos del Partido y las Fuerzas Armadas, rindió a la hora 0 del pasado día 9 en el Palacio Memorial Kumsusan, con vehemente veneración, el homenaje al Presidente Kim Il Sung, quien dedicó toda su vida a la liberación y la prosperidad de la patria, a la felicidad del pueblo, e hizo un gran aporte al cumplimiento de la causa de la independencia en el mundo.

Fue depositado un cesto de flores ante la estatua del Presidente. Asimismo, el Dirigente entró en la sala donde se conserva el cuerpo del Presidente Kim Il Sung.

Le acompañaron en este evento diferentes cuadros directivos de los órganos del Partido y las Fuerzas Armadas, así como miembros de mando de las operaciones de la Comandancia Suprema y los comandantes de mando del Ejército Popular de Corea.

Regalos con motivo del LXIII aniversario de la fundación de la República Popular Democrática

2011-09-08T16:45:00.002+02:00

Pyongyang, 7 de septiembre (ACNC) - El Dirigente Kim Jong Il ha recibido durante estos días una serie de presentes de varias partes del mundo, con motivo del 63º aniversario de la fundación de la República Popular Democrática de Corea.

El primer regalo lo envió la Confederación General de Trabajadores de Vietnam, de la mano de Dang Ngoc Tung, su secretario general que se encontraba de visita en Corea. Este mismo miércoles 7, Dang Ngoc Tung entregó el regalo al secretario del Comité Central del PTC, el camarada Choe Ryong Hae.

El Dirigente también recibió varios cestos de flores de otros dirigentes del mundo. El matrimonio real de Camboya le envió un cesto de flores que entregó el 5 de septiembre en la embajada de la RPDC en la República Popular China.

El 7 de septiembre también se tuvo noticia del recibimiento de un cesto de flores por parte del Dirigente Kim Jong Il. En esta ocasión, el presente procedía de Oriente Medio, y es que Mahmud Abbas, presidente de la Autoridad Nacional Palestina (ANP) delegó en el embajador palestino en la RPDC, Ismail Ahmed Mohamed Hasan, para entregar el regalo.

Por último, desde la redacción de la ACNC se ha podido saber que Kim Jong Il también recibió un cesto de flores de parte de Choummaly Saynasone, secretario general del Comité Central del Partido Popular Revolucionario de Laos y, asimismo, presidente de la República Democrática Popular de Laos. En esta ocasión, el encargado de entregar el presente fue Somlith Chindavong, responsable de negocios de Laos en la RPDC.

Se celebra en Pyongyang el XVII Mundial de Taekwondo

2011-09-07T00:11:00.003+02:00

Pyongyang, 5 de septiembre (ACNC) - El pasado día 3 de septiembre llegaron a Pyongyang los equipos nacionales de taekwondo de Kazajstán, Grenada, Sudáfrica, Nueva Zelanda, EEUU, Bulgaria, Barbados, Perú, Puerto Rico, Suecia, Suiza, Hong Kong, Zimbabwe, Irán, Argentina, Australia, Etiopía, España, Croacia, Francia, Canadá, China Taipei y otras regiones, así como los miembros de la Federación Internacional de Taekwondo para participar en el mundial, que este año se celebrará en Corea Popular.

Anteriormente, llegaron también las delegaciones de Rusia, Holanda, la República Checa, Inglaterra, Dinamarca, India, Malasia, Emiratos Árabes Unidos, Escocia y Singapur.

Pak Ui Chun envía un mensaje a su homólogo cubano

2011-09-02T17:12:00.000+02:00

Pyongyang, 1 de septiembre (ACNC) - El canciller de la RPDC, Pak Ui Chun, envío el pasado 29 de agosto un saludo a su homólogo cubano, Bruno Rodríguez Parrilla, en ocasión del 51º aniversario del establecimiento de las relaciones diplomáticas entre la República Popular Democrática de Corea y la República de Cuba.

El remitente expresa su irrestricto apoyo y solidaridad con la lucha del gobierno y el pueblo de Cuba.

Kim Jong Il se reúne con Dimitri Medvedev

2011-08-25T21:05:00.000+02:00

Pyongyang, 24 de agosto (ACNC) - El Dirigente Kim Jong Il, secretario general del Partido del Trabajo de Corea y presidente del Comité de Defensa Nacional de la RPDC, se reunió el pasado día 24 con el presidente de la Federación Rusa, Dimitri Anatolievich Medvedev, en la ciudad de Ulan-Ude, capital de la República de Buriatia.

Tras intercambiar cordiales saludos, el Dirigente departió con el mandatario ruso.

En nombre del gobierno y el pueblo de Rusia, Medvedev dio una cálida bienvenida a Kim Jong Il por haber visitado el país euroasiático a pesar de las tareas que le ocupan, en pos de la construcción de un Estado próspero en Corea.

Añadió que esta visita marcará un hito especial en el desarrollo de las relaciones de amistad entre Rusia y Corea.

La tercera visita del camarada Kim Jong Il a Rusia en este siglo XXI corrobora que éste concede suma importancia a las relaciones ruso-coreanas, afirmó.

Kim Jong Il señaló, asimismo, que está contento por el encuentro con el presidente Medvedev, agradeciéndole por haberle acogido con amabilidad viajando hasta Ulan-Ude.

Expresó la impresión que tuvo de su visita al Lejano Oriente ruso y a Siberia, realizada bajo la gran atención y trato hospitalario del gobierno y el pueblo de Rusia.

A 66 años de la República Popular de Corea

2011-08-11T16:55:00.004+02:00

Al preguntar sobre la República Popular de Corea a cualquier europeo, americano o japonés siempre obtengo como respuesta un movimiento negativo con la cabeza o un repetitivo "ni idea", siendo ambas respuestas acompañadas con algún comentario confundiendo a la RPC con la actual RPDC (República Popular Democrática de Corea, más conocida como "Corea del Norte").

En realidad, el desconocimiento sobre la existencia de la República Popular de Corea no es tan sorprendente si tenemos en cuenta que ésta ha sido sistemáticamente borrada de la mayor parte de libros de Historia y que jamás ha sido mencionada en documentales, reportajes o noticias de ningún tipo en los medios de comunicación capitalistas. En Corea del Sur incluso el hecho de atreverse a hablar de ella puede acarrear problemas legales, en virtud a la tristemente vigente Ley de Seguridad Nacional, que mantiene bien custodiados entre rejas a los disidentes surcoreanos que se atreven a cuestionar la peculiar versión que han montado las autoridades surcoreanas, con el apoyo de los EEUU, sobre la Historia de Corea y el actual estado de las cosas en la vecina Corea del Norte.

La República Popular de Corea fue un régimen legalmente vigente entre agosto y septiembre de 1945, aunque realmente lo más correcto sería decir que existió hasta febrero de 1946, puesto que actuó varios meses en la clandestinidad tras ser destruido por los Estados Unidos.

¡Pero vayamos por pasos! La Historia de Corea es sumamente compleja y debe ser estudiada con claridad o, de lo contrario, hay riesgo de que nos hagamos un lío bastante gordo.

Los japoneses entran en Corea en el año 1905 en busca de mano de obra barata y abundantes recursos naturales. Y consiguen ambas cosas. Durante 40 años, explotan a los coreanos hasta límites inimaginables y roban sus recursos naturales para alimentar a la entonces creciente industria nipona.

Pero pronto surge la resistencia ante el invasor: en 1932 se forma la Guerrilla Popular Antijaponesa, que más tarde daría lugar al Ejército Revolucionario Popular de Corea. Éste, dirigido por Kim Il Sung, resistió heroicamente a la invasión en el montañoso norte del país. En la parte sur, donde abundaban las grandes ciudades industriales, aparecen las "sociedades patrióticas" de tipo comunista, que organizan la resistencia urbana contra los japoneses.

En 1945, al mismo tiempo que Japón es derrotado por las potencias aliadas, los coreanos expulsan sin ayuda de nadie a los nipones de su tierra. Inmediatamente aparecen Comités Populares por todo el país, organizados por los propios habitantes de Corea.

A partir de esos Comités Populares se proclama la República Popular de Corea en agosto de 1945. Sería el primer Estado de la Historia fundado por voluntad y obra de los ciudadanos coreanos.

El Gobierno Provisional se lanza a la quimérica tarea de eliminar la destrucción política, económica y social producida por 40 años de ocupación japonesa: los colaboracionistas son detenidos, se socializa la economía, se distribuyen las tierras entre los campesinos y se inicia un ambicioso plan para alfabetizar a la población.

Pero el sueño de los coreanos de construir una patria próspera e independiente es rápidamente truncado: en septiembre de 1945 desembarcan en el sur de la nación las tropas estadounidenses, que establecen de forma unilateral el Paralelo 38 como límite de su zona de ocupación. Los soviéticos aceptan ese límite a regañadientes, poniendo dos condiciones:

Que los Ejércitos Rojo y norteamericano se retiren de Corea y se celebren elecciones libres en 1948. Los norteamericanos aceptarían sobre el papel pero, en la práctica, pondrán todo tipo de impedimentos para que se produzcan esas elecciones. Nunca llegarían a realizarse.
Que el Ejército Rojo pueda establecerse en el norte de Japón, incluyendo la isla de Hokkaido. Los norteamericanos se niegan.

Los tres años que siguen a la entrada de los norteamericanos en Corea del Sur son un periodo de gran represión: todos los que colaboran o simpatizan con la ya muerta República Popular de Corea son ajusticiados, los comunistas son asesinados y las campañas de alfabetización se paralizan, así como los procesos de repartición de tierras y socialización de la economía. Los norteamericanos cuentan para este retroceso reaccionario con la inestimable ayuda de los mismos coreanos que habían colaborado con los japoneses: aristócratas, latifundistas, elementos religiosos...

Llega 1948 y las tropas soviéticas se retiran de la parte norte, tal y como se había pactado. Los norteamericanos aún siguen en Corea del Sur a día de hoy: tienen bases militares y, según se dice, armas atómicas. Mientras el gobierno del Norte sigue una línea independiente, el régimen del Sur es aún un mero estado títere de los EEUU.

No les fue fácil a los norteamericanos borrar el término "República Popular de Corea" de la mente de los surcoreanos: necesitaron para ello dictaduras fascistas que estuvieron instaladas en Corea del Sur con apoyo norteamericano durante varias décadas. Ninguna organización comunista quedó en pie y miles de surcoreanos perecieron.

La República Popular de Corea es un suceso histórico que hace mucho daño a los capitalistas de todo el mundo, pero especialmente a los norteamericanos, pues desmonta su teoría de que Corea del Norte fue fundada como estado títere de la URSS mientras Corea del Sur era "territorio liberado". Todo lo contrario: los coreanos se organizaron y fundaron su propio Estado (la RPC), y éste fue aplastado, destrozado y relegado al eterno olvido en la parte sur, con mucha sangre de por medio.

Hoy más que nunca, debemos recordar que los Estados Unidos son una fuerza invasora en Corea del Sur (vista con malos ojos por muchos surcoreanos, a pesar del fuerte lavado de cerebro realizado durante tantas décadas), país que ha crecido mucho económicamente, pero que mantiene una gran dependencia exterior y enormes desigualdades sociales en su seno. Y, por supuesto, una gran represión política, totalmente desconocida en Europa y Estados Unidos. Probablemente porque no sale en los medios de comunicación controlados por la burguesía. Pero por mucho que intenten ocultar, maquillar o tergiversar la Historia, jamás podrán cambiar los hechos.

Artículo de D. Merino, miembro de la KFA

Noticias en vídeo: Resultados de las elecciones legislativas en la RPDC

2011-08-09T00:06:00.002+02:00

El estadio más grande del mundo está en Corea del Norte

2011-08-08T23:55:00.005+02:00

(FUENTE: "Fútbol Rebelde")

El Rungrado May Day (o Primero de Mayo) es el estadio de fútbol más grande del mundo. Está ubicado en la ciudad de Pyongyang, capital de la República Popular Democrática de Corea, y tiene una capacidad de 150.000 espectadores. Es la casa de la selección nacional de fútbol de Corea del Norte.

El escenario fue construido en dos años y medio en la isla de Rungra, en el río Taedong, e inaugurado el 1 de mayo de 1989. Su techo lo conforman 16 azoteas arqueadas que le dan la forma de una gran flor. Cuenta con una pista de atletismo y tiene un espacio total de 207.000 metros cuadrados, con asientos para 150.000 espectadores. Tiene, asimismo, ocho pisos y 80 salidas.

Sus características proporcionan una condición ideal para juegos internacionales. El campo de fútbol está cubierto de césped natural, y la pista atlética cuenta con los 400 metros reglamentarios.

El Rungrado tiene áreas de entrenamiento, piscina interior y todos los espacios imprescindibles para el entrenamiento deportivo y la comodidad de los jugadores. También cuenta con comedores e infraestructura de comunicaciones.

El estadio es también utilizado para la celebración anual del famoso festival Arirang. También se utiliza para ceremonias de apertura de eventos y para las exhibiciones artísticas del Partido de los Trabajadores de Corea.

Se forma en México un grupo de estudio de la idea Juche

2011-08-05T17:15:00.001+02:00

Pyongyang, 4 de agosto (ACNC) - El Grupo Juvenil de Estudio de San Luis Potosí del Comité para el Estudio del Kimilsungismo fue formado el pasado 29 de julio.

María Antonia del Ángel Guzmán fue elegida jefa del grupo en su ceremonia inaugural.

Guzmán dijo en su discurso que cree en la grandeza y la vitalidad de la idea Juche, que la estudia profundamente y expresó su determinación para forjar la misión y el deber que la idea Juche conlleva para la creación de una atmósfera internacional que conmemore el centenario del nacimiento del Presidente Kim Il Sung en 2012, que será motivo de júbilo para la Historia de la Humanidad.

Defender la Corea Popular es un acto ético y moral

2011-08-04T20:19:00.005+02:00

Aun hoy, cuando la información sobre la RPDC en el mundo hispanoparlante es cada día mayor y más amplia, podemos encontrar a individuos que se dicen "anti-imperialistas" pero que tienen fuertes prejuicios sobre este heroico país, que lleva más de 65 años resistiendo las embestidas del imperialismo, en este caso encarnados en gran medida en dos grandes potencias transnacionales: Japón y los EEUU. Es incluso ver, con relativa frecuencia, a supuestos comunistas o incluso a gente solidaria con otras causas (sin ningún gramo de legitimidad menos que la defensa de la RPDC) como la palestina o la saharaui.

No es raro encontrarse con personas, sobreentiéndase que dentro del mundo político, aseveran que la República Popular Democrática de Corea es una "monarquía estalinista", una cárcel gigante o un páramo antidemocrático poblado de famélicas familias explotadas. Nada más lejos de la realidad, y una de las máximas de este espacio en la red, es demostrarlo. Demostrar que, gracias al socialismo, el norte de Corea a la población no le falta nada. Pero en cualquier caso, las etapas de penurias que se han pasado al norte del Paralelo 38 no son, ni serán nunca, culpa del Partido del Trabajo de Corea, ni de la Comisión de Defensa Nacional, ni de Kim Jong Il. La RPDC, recordemos, se encuentra sometida a innumerables bloqueos económicos, políticos y militares. Cualquier otra nación del mundo hubiese sucumbido al imperialismo en pocos años. Es por eso por lo que, anti-imperialistas del mundo, debemos loar la gesta coreana y admirar la ambiciosa doctrina que es la idea Juche.

Quiero, con estas palabras, hacer un llamamiento a todos los luchadores anti-imperialistas del mundo, a todos los seres humanos honrados y con conciencia: defender Corea es un deber moral y ético, ante el criminal bloqueo al que es sometida. Es defender el socialismo, defender el mundo nuevo que los comunistas queremos construir. ¡Continuemos la labor patriótica e internacionalista que comenzó el Presidente Kim Il Sung!

Redacción de Corea Socialista

Kim Jong Il recibe un presente de la delegación nepalí

2011-08-04T16:17:00.001+02:00

Pyongyang, 3 de agosto (ACNC) - El Dirigente Kim Jong Il recibió un presente de parte de la delegación del Partido Comunista Unificado de Nepal (maoísta), presidida por Darmendra Raj Bastala, miembro del Buró Político del Comité Central y presidente del comité del PCUN(m) en el Nepal Occidental, que visitaba la República Popular Democrática de Corea.

El jefe de la delegación entregó el susodicho presente el pasado 3 de agosto al miembro del Buró Político y secretario del Comité Central del Partido de los Trabajadores de Corea, Kim Ki Nam.

Continúan las ambiciones expansionistas de Japón

2011-08-03T17:03:00.001+02:00

Pyongyang, 2 de agosto (ACNC) - En estos días, Japón se acalora más que nunca en cuanto a la expansión territorial.

Los reaccionarios japoneses han organizado en Tokio una exposición titulada "Mar del Japón - islas que debemos defender" para insistir en la soberanía sobre el islote de Tok.

Los japoneses exponen allí un mapa en relieve y liso del islote de Tok, e incluso licencias de viaje al islote, lo que muestra la infinita ambición territorial del país insular.

Lo cuestionable es que Japón dice abiertamente que esta exposición es para dar al pueblo japonés la noción de el territorio existe.

Hace poco, los reaccionarios japoneses protestaron por el vuelo de prueba sobre el islote de Tok de un avión de pasajeros del Sur de Corea, tomaron las medidas de prohibición de uso del avión surcoreano de los funcionarios japoneses e intentaron organizar la visita de parlamentarios del Partido Liberal Democrático (partido gobernante en Japón) a la isla de Ullung.

Al ocupar el islote de Tok, los reaccionarios japoneses persiguen su utilización como trampolín para agredir de nuevo a la RPDC y a los demás países asiáticos, monopolizando la concesión económica de los recursos marítimos y submarinos de su entorno.

Para este fin, inculcan de manera sistemática a jóvenes y niños japoneses la conciencia de arrebatar a la RPDC el islote de Tok, para muestra, la presente exposición.

Histórica, geográficamente y por la Ley Internacional, la campaña que los reaccionarios japoneses hacen sobre el islote de Tok, territorio tradicional de la nación coreana, es una grosera violación a la soberanía de Corea.

A medida que Japón muestra su ambición expansionista en momentos tan duros para su pueblo como los desencadenados tras el desastre de Fukushima solo se demostrará la naturaleza agresiva del imperialismo japonés.

El país insular no debe olvidarse de la lección que supuso su amarga derrota en el pasado y abandonar las ambiciones expansionistas sobre Corea y sobre cualquier país del mundo.

Himno Nacional de la RPD de Corea

2011-08-03T00:46:00.002+02:00

Les dejamos aquí el Himno Nacional de la RPDC, interpretado por la Orquesta Nacional de la República Popular Democrática de Corea. Que lo disfruten.

La República Popular China decide facilitar materiales de socorro urgente a la RPDC

2011-08-02T19:02:00.002+02:00

Pyongyang, 1 de agosto (ACNC) - El Gobierno de la República Popular China y la Sociedad de la Cruz Roja de China decidieron facilitar los materiales de socorro urgente a la República Popular Democrática de Corea, en relación con los daños sufridos en Corea por las inundiaciones registradas estas últimas semanas.

Esta donación estimulará enormemente al pueblo coreano, levantado en la labor de eliminar los daños de las zonas damnificadas.

El Ministerio de Relaciones Exteriores de la RPDC informa sobre las conversaciones RPDC-EEUU

2011-08-02T18:56:00.002+02:00

Pyongyang, 1 de agosto (ACNC) - Con respecto a las conversaciones de alto nivel mantenidas en Nueva York entre la República Popular Democrática de Corea y los Estados Unidos, el portavoz del Ministerio de Relaciones Exteriores de la RPDC informó a la Agencia Central de Noticias de Corea de lo siguiente:

Por invitación del Gobierno estadounidense, la delegación de la RPDC, encabezada por el primer viceministro de RREE, Kim Kye Gwan, mantuvo los días 28 y 29 de julio en Nueva York una serie de conversaciones de alto nivel con la delegación de los Estados Unidos de América, presidida por el representante especial para la política sobre Corea, Stephen Bosworth.

En la cita se discutieron profundamente, en un ambiente sincero y constructivo, los problemas sobre la mejora de las relaciones bilaterales entre la RPDC y los EEUU, la estabilidad de la situación en la Península Coreana y la reanudación de las conversaciones a 6 bandas.

Ambas partes reconocieron que mejorar las relaciones entre los dos países y promover la desnuclearización de Corea mediante las negociaciones y la vía pacífica conviene a los intereses de ambos países, por lo que acordaron continuar con el diálogo.

Es invariable la posición de la RPDC de reanudar pronto e incondicionalmente las conversaciones a seis bandas y ejecutar globalmente la Declaración Conjunta del 19 de Septiembre en el principio de acción simultánea.

Fundadas las sucursales del Instituto de la Idea Juche de Bangladesh

2011-08-01T16:44:00.000+02:00

Pyongyang, 31 de julio (ATCC) - La sucursal en Chitaggong del Instituto de la Idea Juche de Bangladesh fue fundada el pasado 23 de julio.

Estuvo presente en la ceremonia inaugural el presidente M. Gamrul Huda, el Secretario General Sheikh Rafiqul Islam Bablu, y otras personalidades del Instituto y seguidores de la idea Juche.

El secretario general del Instituto, en el discurso de la ceremonia, declaró su voluntad de expandir el Instituto e intensificar el estudio y la diseminación de la idea Juche a través de la futura conferencia mundial de la idea Juche, que en esta ocasión conmemorará el centenario del nacimiento del Presidente Kim Il Sung.

Otras dos sucursales del Instituto fueron inauguradas en los días 21 y 22 de julio.

Mensaje de simpatía de Hu Jintao para Kim Jong Il con motivo de las inundaciones en la RPDC

2011-08-01T16:36:00.004+02:00

Pyongyang, 31 de julio (ATCC) - Kim Jong Il, Secretario General del Partido de los Trabajadores de Corea y presidente de la Comisión Nacional de Defensa de la RPDC, recibió el pasado 29 de julio un mensaje de simpatía de Hu Jintao, Secretario General del Comité Central del Partido Comunista de China y presidente de la República Popular China.

El mensaje decía lo siguiente:

"He sido informado de las graves inundaciones que han azotado algunas áreas de tu país en las últimas semanas, causando graves pérdidas para la población coreana. De parte del Gobierno y del pueblo chino, quiero expresarte mi más profunda simpatía y consolación, para que también le hagas llegar al pueblo y al gobierno de la RPDC nuestros sentimientos. Quiero expresarte, asimismo, la creencia de que tu pueblo superará las consecuencias de estas inundaciones y continuará con su próspera vida, bajo el poderoso de liderazgo del Partido de los Trabajadores de Corea, el Gobierno de la RPDC y tu figura."

Saludos de enhorabuena al Primer Ministro de Vietnam

2011-08-01T03:24:00.002+02:00

Pyongyang, 29 de julio (ATCC) - Choe Yong Rim, premier de la RPD de Corea, envió un mensaje de enhorabuena a Nguyen Tan Dung el pasado miércoles, con motivo de su reelección como Primer Ministro de Vietnam en la primera sesión de la XIII Asamblea Nacional del país sudasiático.

En el mensaje, Choe le deseó a Nguyen Tan Dung buena salud y grandes éxitos en el trabajo por la industrialización y la modernización de su país, expresándole asimismo su credibilidad en que las relaciones de amistad y cooperación entre Vietnam y Corea continúen en todos los campos, incluyendo la política, la economía y la cultura.

El 99'97% de los electores de la RPDC participaron en las elecciones de diputados a las Asambleas Populares

2011-07-29T18:58:00.000+02:00

Naenara, 25 de julio - El pasado 24 de julio tuvieron lugar las elecciones de diputados a las Asambleas Populares de provincias, ciudades y distritos de la RPD de Corea.

Según el informe del Comité Electoral Nacional, el 99'97% de los electores registrados participaron en las elecciones hasta las 18:00 horas, salvo los que permanecen en el extranjero y en ultramar.

Los que no pudieron acudir a los colegios electorales por motivos de edad, enfermedad u otras razones votaron por el método de la urna móvil, que se fue desplazando por las viviendas de los impedidos.

Kim Jong Il asiste a la recepción por el 58º aniversario de la victoria en la Guerra de Liberación

2011-07-29T18:46:00.002+02:00

Pyongyang, 28 de julio (Naenara) - En ocasión del 58º aniversario de la gran victoria en la Guerra de Liberación de la Patria, la Comisión Militar Central del Partido del Trabajo de Corea y el Comité de Defensa Nacional de la República Popular Democrática de Corea ofrecieron conjuntamente un banquete en la noche del pasado 27 de julio.

El Presidente Kim Il Sung dirigiéndose a las masas

Fue invitado a la recepción el Dirigente Kim Jong Il, Secretario General del PTC, Presidente del Comité de Defensa Nacional de la RPDC y Comandante Supremo del Ejército Popular de Corea.

El Dirigente Kim Jong Il felicitó afectuosamente y con motivo de dicha efeméride a los presentes en el banquete, que le aclamaron hospitalariamente, enviándoles un saludo cordial. El discurso para tal evento corrió a cargo de Ri Yong Ho.

Participaron en el banquete los vicepresidentes de la Comisión Militar Central del PTC: Kim Jong Un y Ri Yong Ho; los integrantes del Buró Político del Comité Central del PTC: Kim Yong Chun, Kim Ki Nam, Choe Thae Bok, Jang Song Thaek, Choe Ryong Hae, Kim Jong Gak, U Tong Chuk, Kim Chang Sop, Thae Jong Su y Mun Kyong Dok. Por su parte, también fueron invitados al evento otros miembros de la Comisión Militar Central del Partido, junto a funcionarios del Comité de Defensa Nacional y de los órganos de las fuerzas armadas. También se pudo ver a destacados miembros del mundo de la literatura, el arte y la prensa de la RPD de Corea.

Se reúnen en Pyongyang delegaciones militares de Laos y la República Popular Democrática de Corea

2011-07-29T18:38:00.006+02:00

Pyongyang, 28 de julio (ATCC) - Tuvieron lugar hoy en la capital de la RPDC diversas conversaciones entre la delegación militar del Ejército Popular de Corea y la delegación del Estado Mayor General del Ejército Popular de Laos.

En esta ocasión estuvieron presentes por la parte coreana Pak Jae Gyong, viceministro de las Fuerzas Armadas Populares, los generales y oficiales del Ejército Popular Coreano y, por la parte laosiana, los miembros de la delegación visitante encabezada por el jefe del Estado Mayor General Sanyahak Phomvihane. También estuvo presente el embajador de Laos en la RPDC, Chaleune Warinthrasaka.

Ambas partes intercambiaron opiniones sobre el problema de desarrollar más las relaciones de amistad entre los ejércitos de ambos países, así como otros asuntos de interés mutuo.

"Hay que liquidar a los traidores surcocreanos", señala Rodong Sinmun

2011-07-02T19:02:00.000+02:00

Pyongyang, 1 de julio (ATCC) - La grave situación de hoy urge que todos los coreanos del Norte, del Sur y en ultramar frustren las campañas conflictivas de la banda de Lee Myung Bak contra la República Popular Democrática de Corea y se levanten como un solo hombre en la lucha por lograr la histórica causa de la reunificación de la Patria.

Así señala el diario Rodong Sinmun, en un artículo individual difundido este viernes, y continúa:

Las sucesivas provocaciones de la banda de Lee son una clara demostración del sentimiento conflictivo anti-RPDC que se torna cada día más imprudente.

También durante los períodos de dictadura militar se habían efectuado diálogos y contactos entre el Norte y el Sur y el infame dictador "civil" habló oficialmente de la palabra "connacionales", aunque era hipocresía.

Históricamente, en el Sur de Corea existían muchos tipos conflictivos, pero no había tal banda traidora como la de Lee Myung Bak, que frustró sin titubeos los diálogos y los contactos con el Norte y difama a sus connacionales, maldiciendo lleno de rabia.

Esto demuestra claramente que son traidores a la nación y unos belicistas conflictivo, nunca antes vistos en la Historia.

Quienes sufran desastres por la provocación de guerra agresiva a la RPDC de esa camarilla serán los propios coreanos del Norte y del Sur.

Los que aman al país y a la nación y desean la paz y la reunificación deben levantarse como uno solo en la justa y sagrada lucha por derrocar a la banda de Lee y lograr la reunificación de la Patria, por encima de diferencias de ideologías, ideales, criterios políticos y doctrinas.

He aquí el radiante futuro de la nación coreana, reunificada y próspera.

La RPDC avisa a los surcoreanos poseedores de bienes inmuebles en el monte Kumgang

2011-06-18T23:21:00.005+02:00

Pyongyang, 17 de junio (ATCC) -- El portavoz de la dirección de la Zona Especial del Turismo Internacional al monte Kumgang de la República Popular Democrática de Corea avisó el día 17 a los surcoreanos interesados que en virtud de la ley de la zona especial del turismo internacional al monte Kumgang, se arreglarán todos los bienes, incluso los inmuebles, en esta zona especial.

Como ya se ha informado, el presidium de la Asamblea Popular Suprema de la RPDC publicó el pasado 29 de abril el decreto sobre la fundación de la zona especial del turismo internacional al monte Kumgang y aprobó el 31 de mayo la ley particular, señaló el portavoz y continuó: "Esta ley aclara concretamente los problemas que se presentan para acondicionar el famoso monte Kumgang como una zona especial de turismo internacional y desarrollar el turismo en esta zona."

Por la fundación de la zona especial y la aprobación de la ley correspondiente, se eleva más que nunca la atención internacional sobre el turismo al monte Kumgang y muchos inversionistas y empresarios turísticos de varios países y regiones del mundo desean tomar parte en el turismo internacional a este pintoresco monte.

La dirección de la Zona Especial del Turismo Internacional al Monte Kumgang de la RPDC arreglará todos los bienes incluso los inmuebles en la zona especial, en virtud de la ley particular y conforme al desarrollo de este monte como una zona especial de talla mundial.

Con respecto a ello, avisamos por encargo a todos los surcoreanos interesados que tienen sus propiedades inmuebles en la zona especial a llegar hasta el día 30 que viene al monte Kumgang para consultar el problema de tratamiento de los bienes congelados y confiscados.

El centenario del nacimiento del Presidente Kim Il Sung será conmemorado en Vietnam

2011-06-06T19:32:00.001+02:00

Pyongyang, 5 de junio (ATCC) - Un comité preparatorio para conmemorar el centenario del nacimiento del Presidente Kim Il Sung fue formado en la República Socialista de Vietnam el pasado 30 de mayo.

Pham Tat Dong, presidente de la Asociación de Amistad Vietnam-RPDC, fue elegido presidente del comité preparatorio.

El Estado Mayor General clama venganza por la provocación del Sur

2011-06-05T20:49:00.000+02:00

Pyongyang, 3 de junio (ATCC) - En relación a la reciente y brutal provocación de máxima gravedad cometida por la camarilla de traidores surcoreanos, el portavoz del Estado Mayor General (EMG) del Ejército Popular de Corea publicó este viernes la siguiente declaración:

Últimamente, la camarilla del traidor Lee Myung Bak instigó a sus esbirros bribones del ejército títere surcoreano a colocar en los campos de entrenamiento en distintas partes del Sur de Corea, como Yangju y la ciudad de Inchon, en la provincia de Kyonggi, consignas y otros materiales de propaganda que calumnian al sistema socialista de la República Popular Democrática de Corea.

Para colmo, cometen la imperdonable locura de disparar sobre blancos que ofenden la máxima dignidad de la RPDC.

Esta histeria fuera de la imaginación del hombre implica el climax de la campaña de enfrentamiento fratricida que deja consternada a toda la nación coreana.

El año pasado, la camarilla del traidor Lee desató un gran escándalo al ejercitar el tiro de artillería tomando por blanco la bandera nacional de la RPDC.

Anteriormente, hubo en el Sur de Corea un dictador de "renovación", así como un matón militar y fascista que hizo temblar de indignación a todo el pueblo coreano. Ni siquiera ellos se atrevieron a ofender la dignidad de la RPDC.

Es que ellos sabían muy bien que la nación coreana considera la dignidad y el honor de la RPDC comunes, y que se levantarían unánimente Norte y Sur para defenderla aunque tras ello cayera el cielo y se quebrase la Tierra. Eran profundamente conscientes también de que si ellos desafían a esa dignidad, llegaría todo al colapso, inclusive las relaciones entre Norte y Sur.

Sin embargo, la banda de Lee Myung Bak demostró esta vez su origen maniático de búsqueda de la confrontación fratricida, de la cual se sentirían deshonrados hasta los anteriores fascistas surcoreanos, y de gangsters que no conocen ni la más elemental ética ni moral.

En cuanto a esa provocación de máxima gravedad de la camarilla del traidor Lee, que dejó de ser humano hace mucho tiempo, en el seno de los diferentes sectores del Sur de Corea resuenan las voces que la denuncian como "imprudente provocación política" sin precedentes que afrontará las protestas de toda la nación coreana.

Apretados por la situación dada, los compinches del traidor Lee se hacen los tontos mientras los belicistas del círculo militar títere orquestan una farsa barata haciendo circular el rumor, como si eso no se tratara de una medida organizada sino una "acción aislada de algunos individuos". Pero no podrán eludir en ningún caso su macro-crimen de traición concretado ya en hechos.

Reflejando la indignación incontenible de nuestro Ejército Popular y su unánime voluntad de tomar la venganza mil veces más fuerte, el Estado Mayor General del EPC expone la siguiente posición:

Las autoridades títeres surcoreanas deben tomar medidas y castigar inmediata y severamente a los autores principales de ese crimen antinacional de pésima calaña. Los que ofendieron, aunque en lo mínimo, nuestra dignidad, no tienen ningún refugio en este territorio. Las autoridades títeres deben condenar inmediatamente, en nombre común de toda la nación, al traidor Lee Myung Bak, que vino inculcando el sentimiento hostil hacia la RPDC desde su llegada al poder, y a los bribones militares, incluido el Ministro títere de Defensa Nacional, Kim Kwan Jin, que instuyeron el afianzamiento de la "concepción de seguridad" y la del "enemigo principal" a las unidades del ejército títere para este año, cometiendo el presente crimen como un paso de su ejecución. Seguiremos de cerca la actitud de las autoridades títeres surcoreanas sobre el presente caso.
Las autoridades títeres surcoreanas deben disculparse oficialmente ante toda la nación por su provocación de máxima gravedad y garantizar de igual manera la prevención de nuevos sucesos de este tipo. El presente crimen no tiene justificación ni se alivia con excusas superficiales. En estos momentos en que llega al climax el ánimo de venganza de nuestro Ejército Popular y nuestro pueblo enardecido, las autoridades títeres deben pedir perdón ante la nación por las fechorías del traidor Lee y los bribones militar, tomando las medidas responsables para prevenir que se repita lo sucedido.
Desde ahora, las unidades terrestres, navales y aéreas del Ejército Popular de Corea y las de la Guardia Roja Obrera y Campesina entrarán en acción militar de venganza real y total para exterminar de un solo golpe a la horda de traidores.

No hace falta negociar con la banda del traidor Lee Myung Bak, enloquecido por la confrontación fratricida. Hay que ajustar la cuenta final con los traidores, sólo con las fuerzas armadas. He aquí la conclusión final que hemos sacado. Ya quedó revelada la sucia fachada de la camarilla del traidor Lee.

Todas las unidades terrestres, navales y aéreas del Ejército Popular de Corea y de la Guardia Roja Obrera y Campesina intensificarán gradualmente las acciones de venganza militar real y total hasta que las autoridades títeres tomen las medidas para castigar a los autores principales del caso y que pidan perdón.

El mundo verá claramente cómo son las acciones de represalia de todos nuestros militares y civiles para defender la máxima dignidad de nuestra Patria y Nación, y cuál será el destino del traidor Lee Myung Bak y los belicistas de la cúpula militar títere del Sur de Corea, que se portan tan frívolamente sin ningún miedo.

Kim Yong Nam recibe a una delegación francesa

2011-06-05T20:24:00.001+02:00

Pyongyang, 3 de junio (ATCC) - Kim Yong Nam, presidente del Presidium de la Asamblea Popular Suprema de la RPDC, recibió y conversó con una delgación del Grupo Francés para el Estudio de la RPDC, que consistía de senadores de varios partidos políticos franceses. El evento se celebró en el Palacio de Congresos de Mansudae el pasado viernes.

La delegación estaba encabezada por Jean-Claude Frécon, senador del Partido Socialista y presidente de su grupo en el Senado de la República Francesa.

Kim Jong Il envía un mensaje a su homólogo de Laos en su 75º cumpleaños

2011-06-05T20:19:00.000+02:00

Pyongyang, 3 de junio (ATCC) - El Dirigente Kim Jong Il, Secretario General del Partido del Trabajo de Corea y Presidente del Comité de Defensa Nacional de la República Popular Democrática de Corea, envió este viernes un mensaje a Choummaly Saynasone, secretario general del Comité Central del Partido Popular Revolucionario de Laos y presidente de la República Democrática Popular Lao, para felicitarle por su 75º cumpleaños.

La misiva señala:

En ocasión del 75º aniversario de su cumpleaños, le hago llegar a Vd. mi calurosa felicitación y mi saludo camaraderil.

Me siento alegre de que bajo la dirección del PPRL, encabezado por Vd., el pueblo laosiano se levanta enérgicamente en la lucha por lograr el desarrollo socio-económico del país en pleno acato a la resolución del IX Congreso del Partido.

Aprovecho esta oportunidad para expresar la convicción de que las tradicionales relaciones de amistad y cooperación entre nuestros dos Partidos y países se ampliarán y se desarrollarán más en la lucha conjunta anti-imperialista y por el socialismo, y le deseo de todo corazón a Vd. buena salud y mayores éxitos en su trabajo responsable para el fortalecimiento y desarrollo del Partido y la prosperidad del país.

La RPDC tomará represalias contra el Sur de Corea por calumniar al sistema socialista

2011-06-04T19:47:00.003+02:00

Crónica desde Brasil de un viaje a Corea Popular

2011-06-04T19:16:00.001+02:00

El pasado mes de abril, una delegación brasileña visito la República Democrática Popular de Corea. A continuación, compartimos con todos los lectores de este blog la crónica de dicho viaje, redactada por Alexandre Rosendo y traducida al castellano por C. Lorente.

9 de abril de 2011

Después de pasar cuatro días en la República Popular China, ahora es momento de visitar otro país socialista porel cual tuve siempre un especial cariño: la República Democrática Popular de Corea. Hasta hoy el camarada Gabriel y yo siempre habíamosdiscutido acerca de la grafía correcta: ¿es República “Popular Democrática” o“Democrática Popular”? En el álbum de cromos de la copa del mundo y en elManual de Economía Política ponía “Democrática Popular”, pero en los textos enespañol del propio gobierno norcoreano se habla de “Popular Democrática”.Bueno, en fin... Voy a dejar la elección de “Popular Democrática” o “DemocráticaPopular” a gusto del lector. Ya me acostumbré a decir “Democrática Popular” ycreo que ambos epítetos son correctos...

No voy a gastar mucho de mi tiempo hablandode los grandes momentos que nosotros (la delegación) pasamos en China.Desde los años 80, el país experimentó un ciclo de desarrollo ininterrumpidohasta el día de hoy (algo imposible para países capitalistas que pasan porcrisis cada 8 años). Las reformas de Deng Xiaoping situaron a China en el sigloXXI como el mayor y más desarrollado país socialista del mundo. Lamodernización de las ciudades llegaba a hacer brotar lágrimas en nuestros ojos.La eficiencia del transporte público (autobuses muy modernos y baratos, cuyobillete cuesta apenas 1 yuan, lo que equivale a cerca de 24 centavos de real brasileño) yla limpieza de la ciudad de Beijing fueron lo que más me marcó. No sé laopinión de mis camaradas, al final no llegamos a conversar mucho sobre eso...

De cualquier forma, a pesar de dirigirnos avisitar la nostálgica Corea Democrática, Patria de Kim Il Sung, en cuya historia serefleja el mérito de haber derrotado a los dos imperialismos más asesinos delmundo (norteamericano y japonés), ya estábamos empezando a pensar con nostalgiaen China, incluso antes de salir de ella. Ya eran las 6:30 de la mañana y aúnestábamos tomando un café occidental a 38 yuans por persona. Hicimos amistadcon la mujer de la tiendecita de enfrente del hotel. Ella sólo hablaba chino ypor tanto nuestras únicas formas de comunicación eran “ni-hao”, “ni-hao ma?”, “MaoDushí”, “Tunhiê” ou “Nijiao-shin miê?”, lo que no resultaba de mucha ayuda... Decualquier manera, también empezábamos a echarla en falta a ella.

El camarada Ri Hwa Gun, embajador de la RDPCen Brasil, nos dijo que sería posible comprar el pasaje Beijing-Pyongyang soloa partir de las 9 horas del día 9 de abril. Desgraciadamente, olvidó informarnos de silo compraríamos en la Terminal 1, 2 o 3 del aeropuerto. Ay, maldición... ¡Quéingenuos somos! Con certeza, para mí, que estoy acostumbrado al pequeñoAeropuerto Internacional Julio César de Belém, las cosas serán muycomplicadas al llegar a uno de los mayores aeropuertos del mundo, con tresterminales. Voy a gastar algunos de los 50 minutos de créditos internacionalesque tengo para intentar contactar con el camarada Hwa Gun de la embajada. El camaradaMa lo coge y dice que Hwa Gun está reunido. Genial, ahora tenemos que dejarnuestro viaje en manos de algún ente divino y hacer el clásico “pito pito”... yescogemos la terminal 2. Bueno, teníamos el 33,3% periódico de posibilidades deacertar. Efectivamente, era la terminal 2 y allí pudimos encontrar el mostradorde Air Koryo y comprar nuestro billete para Pyongyang. Está bien, grupo. Vamosa fumar un cigarro fuera, a tomar un Sprite y de ahí subimos a la puerta deembarque.

No recuerdo ahora si André estaba fuera connosotros. Él tomó la sabia decisión de no gastar dinero en tabaco en Europa(hicimos una conexión en Holanda antes de marchar hacia China) ni en China, loque le dejó algo más de dinero para poder gastar en Corea. Debió de ir haciael aeropuerto mientras Gabriel y yo salíamos a fumar.

Algo debía de andar mal por allí... Miré alfrente y divisé un grupo de personas de ojos rasgados que llevaban insigniasdel Presidente Kim Il Sung. ¿Es posible? ¿Ningún guardia armado hasta losdientes para evitar que huyan de aquello que Ana Paula Padrão llamó “una de lasúltimas dictaduras comunistas del mundo”? Estaban riendo, socializando,¡RESPIRANDO! No eran sólo ellos. Más adelante, veo acercarse en nuestro caminouna señora entrada en años también con la insignia de Kim Il Sung, acompañadade una niña de aproximadamente cinco años, probablemente su nieta. Niños bienalimentados, contrastando con aquellos “bebés-sapo” que veíamos en la portadade la Revista Veja.

¿Norcoreanos sonrientes y afables? Sí, ni siquiera tuvimos que entrar en Coreadel Norte para tener nuestra primera sorpresa respecto al país. Y aún tendremosmás, sin asomo de dudas. Estamos llenos de expectativas. ¿Qué vamos a ver?Según la prensa del sistema, veremos un país en el que unas simplesreclamaciones al Partido "omnipresente y omnipotente" pueden llegar asignificar que se lleven a más de cuatro generaciones de tu familia a un campode concentración para el resto de su vida. Según nuestros camaradas del PCdoB ydel PPL que ya estuvieron allí, veremos un país que, a pesar de las innegablesdificultades, sigue teniendo un nivel de vida espectacular, libre de impuestos,con precios bajos para la adquisición de productos y que tiene a su disposiciónlos mejores sistemas de educación y salud del mundo, cien por cien gratuitos.Según la compañera Rosanita Campos, nos encontraremos con una gran potencia económica ysocial. Según la directora general de la Organización Mundialde la Salud (OMS), Margharet Chan, entraremos en contacto con un sistema desalud que sirve de modelo para los países más desarrollados del mundo... En fin,ahí queda el contraste de opiniones.

Disfrutando de la presencia de coreanos que noestán acompañados por guardias armados hasta los dientes para no fugarse delsupuesto “Infierno”, miramos el reloj y vemos que es la 13:10. Hora de entrar.

La comida realmente no era de las mejores.Para el que pasa la vida comiendo feijoada (plato típico brasileño a base de frijoles), costillas, arroz, farofa (acompañamiento tradicional brasileño a base de harina de mandioca o maíz), etc., un kimchi (plato tradicional coreano) realmente no es lo mejor que puedes pedir. Lamúsica que sonaba en el avión salvo nuestro viaje. Marchas militares que adorábamosescuchar en Brasil, como “Look at us” nos dejaban más reconfortados. Nonecesitaba sacar mi teléfono del bolsillo para escuchar Gonzaguinha, Noel Rosa,las pegatinas del Museo o el Air Supply (hay eclecticismo...).

Algunos minutos después ya estamos sobrevolandoCorea. La conversión de suelo para plantaciones de alimentos salta a la vista. Al contrario delo que dice la prensa, la crisis alimentaria por la cual pasó el país en lostristes años 90 no tiene su origen en la metafísica “dictadura comunista”. Lapérdida de casi todos los mercados para importar y exportar productos tras lacaída de la URSS, la intensificación de los bloqueos imperialistas y loscontinuados desastres naturales contribuyeron a destruir prácticamente laagricultura del país.

Cuándo la RDPC, a causa de esta situación, sevio obligada a recurrir a los organismos de ayuda humanitaria, nos encontramos conque tal ayuda fue bloqueada por los imperialistas y dejó a buena parte de lapoblación, en aquella época, a la suerte del hambre. Todo en nombre de la"democracia" y la "libertad", por supuesto.

En la década de 1970, Corea del Sur pasó por seriosproblemas en la agricultura. Léase: la producción de cereales en 1969, 1970 e1971 fue, respectivamente, de 7,73, 7,47 e 7,4 millones de toneladas. Situándoseel consumo entonces en cerca de 12,6 millones de toneladas, la producciónsufrió un déficit de 5 millones de toneladas de cereales. El déficit tuvo queser cubierto por importaciones. Pero, ese mismo año, el gobierno surcoreanoplaneó importar apenas 3 millones de toneladas de cereales. Los otros más de 2millones fueron cubiertos por la ayuda del pueblo norcoreano en solidaridad consus compatriotas del Sur.

¿Por qué, frente a un gesto de solidaridadcomo ese, años después el gobierno fascista surcoreano decide cortar elsuministro de fertilizantes al pueblo del Norte? Sabiendo que el suelo del Norte está degradado y necesita mayores avances químicos para producir, LeeMyung Bak y Barack Obama prefieren dificultar las relaciones Norte-Sur ybloquear al país aún más, para que después la prensa pueda alardear de que lasdificultades por las que pasan los coreanos del norte son culpa de la “dictaduracomunista”. Parafraseando a Kim Il Sung en una frase de 1993: “¡Que nosbloqueen cuánto quieran! ¡Nuestra producción recuperará el ritmo de años atrásy nuestro socialismo centrado en las masas populares saldrá victorioso!”.

En efecto, el finado Kim Il Sung se mostrócorrecto. En 2010, Corea del Norte retomó su producción de fertilizantes y ya haconseguido superar buena parte del problema de la producción de cereales.

Todas esas maniobras se suman a un esfuerzotremendo por parte de la población en aprovechar cada cm² de tierra fértil paraabastecer la demanda interna de cereales. Pudimos también presenciar eso de unamanera marcada por toda Corea: mismamente en medio del aeropuerto, en medio delas pistas por donde pasan los aviones, encontramos plantaciones de arroz. En Pyongyang,en los lugares más altos con las casas más simples, también hay plantaciones dearroz.

Un paréntesis: Desde que he vuelto a Brasil ycomento con amigos, familiares etc. que visité la RDP de Corea y tuveexcelentes impresiones del país a causa de su aspecto desarrollado y de su acogedorpueblo, siempre me sorprendo con el machacado cliché de que “solo te hanmostrado la parte buena”. Acabo de pensar, por tanto, sobre la “parte mala” delviaje. El lector topará con la partemala por segunda y última vez en mis impresiones del país. Quitemos toda la“parte mala” (que, en comparación con los países que conocen el fenómeno del“subdesarrollo”, no sería una parte “tan mala”) de Corea y, pronto, crearemosun paraíso en la Tierra. Punto final.

Bajamos las escaleras del avión y ponemosnuestros pies en la RDPC por primera vez. Cogemos un autobús y nos adentramos en el aeropuerto. Y, al subir las escaleras, nos encontramos con un coreanoalto que pregunta en castellano “¿Ustedes son de la delegación de Brasil?”, y...listo. Acabamos de conocer al camarada So Ryung So, la persona que nosacompañaría por Corea los próximos 10 días. Como es complicado decir “So RyungSo” en todo momento, me referiré a él siempre como “camarada So”.

El camarada So, después de saludarnos, nosguío por otro camino del que estaba siendo tomado por la mayoría de losextranjeros. Nos abrimos camino entre una fila kilométrica de extranjeros, notuvimos que pasar nuestro equipaje por los rayos X y en ningún momento fuimoscacheados. “Ustedes son VIP, personas muy importantes”, dijo el camarada So. Yasabía, por boca de los propios coreanos, que, como todos los extranjeros, tendríamosque dejar nuestros teléfonos móviles en el aeropuerto, y así lo hicimos. SegúnAna Paula Padrão, hasta nuestros pasaportes deberían sernos retirados en elaeropuerto (Son las REGLAS en Corea del Norte, ¡las REGLAS! ¿Quién no recuerdaese énfasis en la palabra “REGLAS”?). No fue lo que ocurrió, e inclusorecogimos nuestros pasaportes en el mismo aeropuerto. En el documental de la “imparcial”periodista se decía que retener los pasaportes en el aeropuerto es un procedimientohabitual por el que pasan todos los visitantes extranjeros. Otra mentira (muytonta, por cierto) que echamos por tierra.

Entramos en la furgoneta que sería nuestro mediode transporte durante toda nuestra estancia en Corea, acompañados por nuestroanfitrión, el camarada So, y una delegación rusa que también estaría con nosotrosdurante todo el viaje. Sin querer andar rebatiendo cada bobada que se dice sobreel país en la prensa, hace algunos años la Revista Veja publicóque cerca de seis norcoreanos fueron fusilados por poseer teléfonos móviles. Elgran número de personas en las calles con teléfonos móviles en la mano tambiénimpresionaba. Bueno, tal vez fuesen “chinos contratados” para fingir toda esasituación para los extranjeros (risas).

Al fin llegamos al mundialmente conocidoHotel Koryo. De acuerdo con informaciones de la tan citada Ana Paula Padrão,una estancia diaria en ese hotel no saldría por menos de 500 euros... ¡Genial!Quien paga todo es el gobierno. Solamente en un país socialista un estudianteconsigue hospedarse en un hotel de cinco estrellas. Voy a subir para conocer micuarto y ver si descanso un poco hasta nuestro banquete de bienvenida con un camaradade la Asociación Coreana de Ciencias Sociales, a las 18:30.

Alexandre Rosendo, miembro de la delegación brasileña que visitó la RPD de Corea el pasado mes de abril.

El CCN decide inaugurar la conferencia nacional para la reunificación

2011-06-02T14:51:00.002+02:00

Pyongyang, 1 de junio (ATCC) - El Comité Conjunto Nacional (CCN) para la Ejecución de la Declaración Conjunta del 15 de Junio expresó una gran preocupación ante la actual situación creada en la Península Coreana e hizo pública la información necesaria para materializar cabalmente la Declaración Conjunta Norte-Sur del 15 de Junio conforme a la aspiración y demanda de todos los coreanos.

Según el documento, los comités norteño, sureño y ultramarino para la ejecución de la Declaración Conjunta acordaron inaugurar con solemnidad el día 15 en Kaesong (incluida la zona industrial) la Conferencia Nacional para la Reunificación Pacífica dedicada al 11º aniversario de la publicación de la citada Declaración con la participación de 100 personas del Norte, 100 peronas del Sur y más de 60 coreanos residentes en Ultramar, en dirección a contribuir activamente a la armonía nacional conforme al espíritu de la Declaración Conjunta.

Decidieron realizar varias actividades como la ceremonia de apertura, el simposio, los encuentros con las diferentes ramas, la función artística, la visita a las reliquias históricas de la zona de Kaesong, el acto de clausura, etc.

Planean desarrollar varios actos conmemorativos también en varias localidades tanto del Norte como del Sur de Corea, así como en diferentes ciudades del extranjero.

Reunión de una delegación coreana con varios jefes de Estado africanos

2011-06-01T14:18:00.005+02:00

Pyongyang, 31 de mayo (ATCC) - Yang Hyong Sop, vicepresidente del Presidium de la Asamblea Popular Suprema, que se encuentra en Nigeria como cabeza de una delegación de la RPDC, se reunión con los presidentes de diferentes países con motivo de la ceremonia de investidura del presidente nigeriano.

Durante los pasados días 28 y 29 de mayo habló, individualmente, con el presidente de Nigeria Goodluck Ebele Jonathan, con el presidente sudafricano Jacob Zuma, el presidente de Zimbabwe Robert Mugabe, el presidente de Ruanda Paul Kagame, el presidente de Uganda Yoweri Museveni y el presidente de Senegal Abdoulaye Wade.

El presidente de Nigeria expresó su creencia de que el pueblo coreano, sin duda, construirá una gran nación próspera y poderosa bajo la sabia dirección de Kim Jong Il.

Zimbabwe está prestando una gran atención a la realidad de la RPDC, expresando de manos de su presidente, Robert Mugabe, la voluntad de impulsar las relaciones de amistad y cooperación entre Corea y el país africano.

Los presidentes de Ruanda y Uganda apuntaron que el pueblo coreano defiende firmemente su soberanía nacional bajo el liderazgo de Kim Jong Il, así como también destacaron las políticas Songun de la RDPC como el más poderoso sistema político.

Por su parte, el presidente de Senegal expresó su deseo de continuar la cooperación con la RPDC.

Kim Jong Nam recibe las cartas credenciales del nuevo embajador argelino

2011-06-01T14:03:00.007+02:00

Pyongyang, 31 de mayo (ATCC) - Hassane Rabehi presentó este martes en el Palacio de Congresos "Mansudae" ante Kim Yong Nam, presidente del Presidium de la Asamblea Popular Suprema de la República Popular Democrática de Corea, sus cartas credenciales que le acreditan como embajador extraordinario y plenipotenciario de la República Argelina Democrática y Popular en Corea.

Tras recibirlas, Kim departió con el nuevo embajador del país africano.

Quinta Parte de "La Educación en la RPD de Corea" (Juan Nogueira)

2011-03-26T16:30:00.003+01:00

La Educación en la RPD de Corea
- Quinta Parte -

Juan Nogueira López
(Descargar en PDF)

En esta última parte, cierro el análisis sobre la Educación en Corea. He analizado hasta ahora la historia de la Educación en la parte norte del país, así como los principios sobre los que se asienta.

Ahora quiero hacer un repaso de lo que sería la vida educativa de un norcoreano medio. Para contarlo, y sabiendo que a este artículo le preceden 4 largas exposiciones, voy a hacerlo en parte en forma de narración. La protagonista de esta ficción será una niña llamada Kim Mi Hyang.

4 – Primeros años: la edad pre-escolar.

La protagonista de nuestra narración, la niña Kim Mi Hyang, nace en febrero de 1981. Febrero es un mes muy frío en Corea, con temperaturas bajo cero en la mayoría de zonas de la parte norte de la Península. En concreto, Kim Mi Hyang ve la luz en una localidad del noreste del país, cercana a la frontera con China: Hoeryong.

La ciudad de Hoeryong fue creada en el siglo XV, como una de los seís puestos defensivos que el antiguo reino de Koryo estableció en sus fronteras. En el momento de nacer Kim Mi Hyang, de la antigua Hoeryong no queda nada. Hoeryong es ya una moderna ciudad minera e industrial, especializada en la producción de papel. El Hospital de Maternidad de Hoeryong está situado al pie de la colina Osan, por lo que desde las amplias ventanas de las habitaciones se pueden ver unas vistas espectaculares. Para la madre, el internamiento dura 7 días, cuyo coste equivale al salario
completo de dos meses. Sin embargo, a ella, al igual que a todas las personas del país, la atención médica se le da de forma completamente gratuita, sin excepción.

La madre de Hyang tiene desde el momento en nacer la pequeña 150 días de baja por maternidad. Durante este periodo, Kim Yong Mi mantendrá su salario y tiene la seguridad de que podrá reincorporarse a su trabajo cuando finalice su periodo de baja. Sin embargo, los padres de Hyang llevan tiempo pensando en mudarse a la capital del país, Pyongyang. Bak, el padre de Hyang, es ingeniero auxiliar de transportes, especializado en ferrocarriles. Su trabajo le obliga a vivir entre la capital y Hoeryong. Mi, por su parte, es ingeniera auxiliar en el sector eléctrico. En lugar de reincorporarse a su trabajo, ha pedido una licencia de un año para poder estudiar en la Universidad de Tecnología Kim Chaek de Pyongyang. Cuando finalice el curso, será promocionada al grado de ingeniera. Aunque aún no le han respondido, hay muchas posibilidades de que la respuesta sea positiva, ya que en Octubre del año anterior, el Partido del Trabajo de Corea adoptó el objetivo de intelectualizar a toda la sociedad. Esto se traduce en que las personas adultas tienen grandes facilidades para el estudio.

Durante los tres siguientes meses, a Hyang no le falta nada. Tiene continuas revisiones médicas y su madre tiene tiempo para poder atenderla. La comida, la ropa y la vivienda están subvencionadas, así que un miembro más para la familia no es una carga económica. Sin embargo, Mi está impaciente por saber qué pasa con el traslado a Pyongyang. Acude para ello a la oficina de atención al ciudadano de Hoeryong. Según el artículo 69 de la Constitución coreana, “El ciudadano puede presentar su queja o petición. El Estado debe procurar que las quejas y peticiones sean analizadas y respondidas imparcialmente según lo establecido en las leyes.“ Mi es muy consciente de ello y sabe que los funcionarios no pueden tratar los asuntos de forma burocrática, sino que tienen que responsabilizarse de los problemas de la gente y darles solución integral, mirando de forma humana por cada uno de los problemas. El funcionario afirma que está en ello, pero que le lleva tiempo porque hay que coordinar muchos aspectos: encontrar una nueva vivienda, que la Universidad Kim Chaek acepte la matriculación de Mi, que la empresa de

Mi busque un sustituto,... Sin embargo, unos días después de visitar la oficina, la familia recibe la noticia: se aprueba el traslado. La nueva residencia se situará en el barrio de Moranbong de Pyongyang, con opción de mudarse a los nuevos barrios de Munsu o Kuangbok, en cuanto termine su construcción. La mudanza se realiza en agosto, no sin los problemas del difícil transporte y las tortuosas carreteras entre la zona oriental y Pyongyang.

En septiembre, Mi comienza su curso en la Universidad Kim Chaek. De la misma forma que ella acude a un curso de la Universidad para especialización de trabajadores, 85 complejos fabriles cuentan con sus propios institutos superiores. Muchos trabajadores, también, optan por cursos nocturnos o por correspondencia. En cualquier caso, y volviendo a Mi, su hija necesita quedarse en una casa cuna cercana a la Universidad. En todo el país hay repartidas 27'795 casas cunas en ese momento. De esta forma, 936'000 niños en edad prescolar acceden a casas cuna. Mi puede elegir dónde le viene mejor que esté internada su hija: cerca de su lugar de trabajo, cerca de su lugar de residencia,...

En septiembre, Hyang aún solo tiene seís meses. Para los menores de siete meses, la casa cuna ofrece cuidados variados. A partir de los siete meses, en la casa cuna se esfuerzan por destetarlos y a partir del año y medio se les enseña a tomar alimentos variados. Una vez los niños alcanzan los tres años, comienzan a recibir educación pre-guardería. Cada casa cuna tiene un tamaño adecuado al número de alumnos admitidos y están bien equipadas. Esto contrasta con la situación antes de la Revolución, cuando en Corea no existían ni guarderías ni casas cuna.

En 1985, Hyang termina su periodo en casa cuna y accede a la guardería, donde recibe dos años de educación pre-escolar. El país da educación pre-escolar en guardería a 720'000 alumnos. Al igual que las casas cuna, hay guaderías en prácticamente todos los lugares. En el barrio Moranbong, en el que vive la familia, abrirá tres años después la guadería “Kim Jong Suk”, en régimen de semiinternado.

Esta guardería hubiera sido perfecta para la familia, pues el régimen de semi-internado hubiera sido muy flexible para Mi. En el régimen de semi-internado, los padres pueden recoger a sus hijos a cualquier hora. Incluso pueden dejarlos a dormir en la guardería.

Este modelo de guardería está diseñado específicamente para padres que tienen que viajar con frecuencia, como es el caso de Bak.

De hecho, existen tres modelos de casa cuna y guardería. El primer modelo, es el de guardería diaria, en el que los padres recogen a sus hijos cada día. El segundo modelo es semanal y el tercero mensual. Tanto el segundo como el tercero son de semi-internado.

La creación de la gigantesca red de casas cuna y guardería, tuvo en Corea un fuerte carácter de liberar a la madre del trabajo doméstico. Por eso, la primera guardería de la historia del país se llamo “8 de marzo”.

La guardería “Kim Jong Suk”, por su parte, tiene el nombre de una guerrillera procedente, precisamente, de la ciudad de Hoeryong. Por una diferencia de tres años, Hyang no pudo ingresar en esta guardería. Sin embargo, no existen diferencias sustanciales en cuanto a calidad entre las 37'000 guarderías del país.

Hyang accedió, finalmente, a la guardería “Changgwang”, no muy lejos del río Pottong. Uno de los aspectos fundamentales de los centros de educación pre-escolar es la atención médica. De forma gratuita, Hyang fue vacunada. Todas las casas cuna y guarderías están equipadas con instalaciones médicas actualizadas. Hyang y sus compañeros tienen amplias zonas al aire libre para jugar y desarrollarse físicamente.

También tienen aparatos de juegos que sirven para que los pequeños hagan, al mismo tiempo, gimnasia. Por otro lado, en las casas cuna y guarderías, se trata de fomentar el desarrollo de cualidades morales nobles y buenas maneras. Un dicho coreano dice que “un hábito adquirido a los tres años, persiste hasta los ochenta”. Por eso, desde su entrada en la casa cuna, a Hyang se le enseña a respetar a sus compañeros, a ofrecer las mejores cosas a otros en vez de arrogárselas para ella misma, a cuidar de los juguetes, las mesas, las sillas,... etc.

En pre-escolar, Hyang aprende a coger un lapiz, a escribir y leer frases sencillas, a contar y hacer aritmética sencilla, a cantar, bailar e incluso tocar instrumentos. Su guardería tiene unos 300 animales disecados, por lo que desde pequeña, Hyang aprende viendo y tocando por sí misma.

Como apoyo al aprendizaje, existen programas de radio específicamente para niños todas las
Niños en la guadería Kim Jong Suk, durante nuestra visita en 2008 mañanas, que sirven para las guarderías de todo el país. Además, se publica la revista Kotbong-ori, dirigida a niños en edad pre-escolar. En 2007 se mejoró el curriculum de las guarderías, perfeccionando el aprendizaje de la lengua coreana y de contar. Pero eso lo vivirá una generación posterior a la de Hyang.

Toda esta atención académica se complementa con medidas para dotar a las guarderías de las mejores infraestructuras posibles y de una alimentación adecuada. En las obras de construcción de barrios nuevos, como las vividas en Pyongyang durante los años 80, se antepuso la creación de guarderías y casas cuna a otro tipo de centros. Es cierto, en cualquier caso, que no siempre fue esto así, y que es a partir de los 60 cuando de le da un gran impulso a la construcción de una amplia red de pre-escolar. Por otro lado, cada guardería tiene asignada una granja que le provee cada día de productos frescos, como leche, yogures, arroz... Por todo esto, existe el dicho en Corea de que son la única república con reyes: todos los niños y niñas del país son los monarcas. Todas sus necesidades están cubiertas.

5 – Los años de primera y secundaria

Hyang ingresa en la escuela en 1987, con 6 años. Por delante tiene 11 años de educación obligatoria. Su nueva escuela es el instituto número, en el distrito de Pottonggang, cerca de su antigua guardería.

Su escuela está dotada de una biblioteca con 100'000 libros, varios laboratorios, piscina y una habitación dotada de la estructura de un coche, para enseñar a los alumnos sobre la propia práctica. La escuela tiene fama por un alto nivel en matemáticas y en los pasillos hay varios retratos de alumnos que en el pasado ganaron la Olimpiada Internacional de Matemáticas.

También los de Kim Nam Hyok y Ri Kwan Ho, antiguos alumnos de la escuela que hoy son científicos de renombre en Corea.

Desde 1956, el 100% de los alumnos en edad escolar cursan la educación primaria. Desde 1958, también la secundaria. La escuela de Hyang es una entre las más de 4792 que hay en todo el país.

Desde el primer curso, a Hyang le hacen pensar por sí misma. Sus profesores les suelen dividir en parejas para que preparen respuestas razonando en grupo y las clases se basan en lo que los docentes coreanos llaman un método heurístico. Suelen introducir material audiovisual y a partir de secundaria las prácticas serán cada vez más frecuentes.

En 1989, cuando Hyang cursa tercer curso, suceden varios acontecimientos importantes. Por un lado, la mejor amiga de Hyang, San, cambia de escuela. Tanto Hyang como San se habían especializado en tocar el violín, ya que desde pequeños, todos los niños coreanos aprenden a tocar por lo menos un instrumento. Pero San toca el violín con mucho talento, por lo que es admitida en la escuela Manjong de Pyongyang, especializada en música.

En primaria, la asignatura favorita de Hyang, en cualquier caso, era Ciencias Naturales. Además de ésta y Música, Hyang daba, entre otras, Dibujo, Matemáticas, Lengua Coreana, Silvicultura, Trabajos Manuales y Cultura Física. En secundaria, la educación se volverá más técnica e Estatua de una pionera, a la entrada de un instituto ideológica, con asignaturas como Química, Física, Biología, Matemáticas, Lenguas Extranjeras, Historia de la Revolución, Historia Universal,... Pero aún faltan unos años para la secundaria y muchas cosas van a cambiar en Corea entonces.

Por ahora, en verano de 1989, todo cambia de repente. La ciudad se viste de gala y por las calles comienzan a desfilar jóvenes de todo el planeta. Es el XIII Festival Mundial de la Juventud y los Estudiantes, el primero en celebrarse en un país asiático. Hyang, junto a cientos de miles de jóvenes del país, acude a ver los desfiles y los actos del festival.

Si un nombre se repite durante aquellos días es el de Rim Su Kiong.
Hyang, de aquella, no alcanza a comprender qué había hecho esa joven para merecerse el título de heroína. En realidad, muchas mujeres han recibido ese apelativo en Corea. Kim Jong Suk, por ejemplo, había encabezado un batallón mayoritariamente femenino, durante la guerra contra Japón. Por ello es conocida como una heroína de la independencia. Lie Gye San, una campesina pobre, había sido la heroína de la campaña de alfabetización. Y ahora Rim Su Kiong es la heroína de la Reunificación. Más tarde entenderá que Kiong es la representante del más importante sindicato estudiantil de Corea del Sur y que ha acudido de forma clandestina a Pyongyang, sabiendo que a su vuelta le esperaran las cárceles de Seúl. Rim Su Kiong marcha junto a miles de jóvenes del Festival hasta la frontera en Pammunjon. Cuando cruza la frontera, y delante de las cámaras del mundo entero, los soldados americanos se abalanzaron sobre ella y la introducen en un helicóptero. Su destino es la fría y gris sala de interrogatorios de la siniestra policía secreta surcoreana, en Seúl.

En fin, todo el Festival fue organizado a nivel local por la Liga de la Juventud Trabajadora Socialista, perteneciente a la Federación Mundial de la Juventud Democrática. La Liga, en Corea, no sólo organiza festivales. De hecho, este es sólo un aspecto secundario dentro de su actividad. La Liga Juvenil es una organización gigantesca a la que pertenecen bastante más de la mitad de los jóvenes de Corea. Tiene implantación en fábricas, escuelas, universidades y también en las fuerzas armadas. Se organiza a través de células de base, comités intermedios y un comité central. Cada cinco años se realiza un Congreso. La elección de los órganos y de los responsables es plenamente democrática, a través del centralismo democrático. Esto educa desde pequeños a los coreanos en el trabajo colectivo, la rendición de cuentas y la responsabilidad.

Con 8 años, Hyang aún no es miembro de la Liga Juvenil, pero sí de la Unión de Niños de Corea, la sección de pioneros. También su amiga San y la mayoría de chicos y chicas de su clase.

Si el año había comenzado con el sabor amargo de despedirse de su amiga San, el fin de 1989 Estadio Primero de Mayo, durante el XIII Festival Rim Su Kiong tiene un clima de incertidumbre. El muro ha caído, no se habla de otra cosa. Todo el mundo tiene clara la idea de que la Revolución sigue viva en Corea. Mientras a Gorbachov se le califica abiertamente como el “Judas del siglo XX”, Rodong Sinmun, el periódico de mayor tirada, afirma que en un país auto-suficiente como la RPD de Corea, no hay peligro de contagio, tras el derrumbe del campo socialista. Pero existe cierta preocupación, detras el optimismo oficial.

Una de las medidas que se toman tras 1990, es incrementar los contenidos político-ideológicos.

Ante todo, se busca evitar que los jóvenes, futuros sucesores de la Revolución, no estén preparados para afrontar el importante reto que Corea tiene por delante en los años 90.

En cualquier caso, nunca había habido realmente una relajación en aspectos ideológicos en Corea.

Hyang, desde sus años de guardería, había escuchado el nombre de Kim Il Sung, aunque entonces en forma de relatos ejemplificantes. Pero el estudio sistemático de ciencias sociales, con la política y las obras y el pensamiento del “Gran Líder” (como se le conoce en Corea del Norte) como centro, comienza a partir de la secundaria.
Entre 1991 y 1994, el país aguanta la embestida del bloqueo económico, tras el fin del comercio socialista. Los coches prácticamente desaparecen de las carreteras, así como numerosos servicios dependientes de los hidrocarburos. Pero para Hyang, la vida sigue siendo relativamente fácil. La austeridad decretada por el gobierno excluye en todo momento los servicios sociales, por lo que su escuela se mantuvo en las condiciones habituales. También siguieron abiertas las piscinas públicas, los parques juveniles e incluso, algunos fines de semana, el Parque de Atracciones de Mangyongdae.

Pero, especialmente, para alegría de Hyang, se mantienen abiertos los Palacios de los Niños y los Estudiantes. En total, hay repartidos más de 60 en todo el país. Son inmensos centros para actividades extraescolares. Los niños y niñas pueden acudir gratuitamente a practicar deportes, idiomas, arte, música,... Hyang acude con regularidad al Palacio de los Niños y los Estudiantes de Mangyongdae, a las afueras de la capital y el más grande de todo el país. En un mismo momento, 5000 niños pueden estar practicando distintos tipos de actividades dentro. Incluso en los momentos más difíciles, estos centros siguieron abiertos para los “reyes del país”.

Si hay un año en el que verdaderamente todo se torció para los norcoreanos, ese fue 1994, el inicio de la época más negra de la historia de Corea del Norte. El 8 de julio, Hyang acude como cualquier otro día a su escuela. Su profesor tiene los ojos enrojecidos y pasa varios minutos en silencio. Finalmente habla: Kim Il Sung ha muerto. Inmediatamente después, estalla a llorar. La misma escena se repite en numerosos lugares del país. Las calles se inundan de trabajadores, estudiantes, jubilados; hombres y mujeres, todo el mundo quiere dar la última despedida al legendario guerrillero. Trenes y autobuses abarrotados de gente llegan de todas partes del país. No queda ni rastro del habitual optimismo norcoreano.

Esta será la primera de una larga cadena de desgracias que afectan al país. Hyang tiene entonces 13 años. En los tres siguientes años, las inundaciones arrasan las zonas rurales, mientras Estados Unidos endurece el bloqueo económico.

Esta vez sí, la crisis se hace palpable a todos los niveles. La mayor parte de los días, la escuela funciona sin luz. Los alumnos tienen que acudir a clase con el abrigo puesto, porque no hay calefacción. Afuera, la temperatura desciende hasta los 10º bajo cero. En el interior del país, las temperaturas son aún más bajas.

Un compañero de clase de Hyang, Lee, es apadrinado por el Estado. Sus padres, ante el deterioro de las condiciones de vida, han emigrado a China. Lee, unos años después, acabará por explicar que sus padres tenían “baja conciencia ideológica” para afrontar la situación. Sus padres no serán los únicos en adolecer “baja conciencia ideológica” durante este periodo. La crisis es brutal, y el Partido pide a toda la población que trabajen como héroes anónimos: solo la heroicidad de sobrevivir al día a día, demostrando un alto espíritu de emulación socialista, sacará a Corea de la crisis.

Los primeros en dar ejemplo es la dirección revolucionaria. Los ministeriores funcionan sin luz y tienen que bajar a diario a recoger agua de las fuentes públicas. Kim Jong Il, nuevo líder del país, también decide dar ejemplo y los medios de comunicación publicitan que ha reducido sus comidas diarias a dos.

En su propia casa, Hyang también hace sólo dos comidas diarias. La situación es tan complicada que, en febrero, el día de su cumpleaños, su madre le prepara una ración extra de comida. Cuando se la da, ambas se echan a llorar.

Pero no todo es tristeza en el país. En 1995, Hyang ingresa en una ceremonia solemne en la Liga de la Juventud Trabajadora Socialista. A través de ella, Hyang tiene una intensa vida política durante estos años. Las reuniones son frecuentes y la actividad también. La célula de la clase de Hyang decide trabajar en la reparación del instituto después de las clases. Miles de jóvenes a lo largo del país toman iniciativas similares.

Ante la crisis, cualquier esfuerzo es poco y la Liga Juvenil pone todos los esfuerzos Cartel de la la Liga Juvenil Socialista por contribuir a la "Kim Il Sung" recuperación del país. Este tipo de contribuciones, además de ser útiles, crean una conciencia política entre quienes participan en ellas.

En 1996, en el 50 aniversario de la fundación de la Liga, ésta cambia de nombre para honrar a su fundador: Kim Il Sung. La Liga se llamará ahora Liga Juvenil Socialista “Kim Il Sung”. Dos años después, Hyang supera el examen de acceso a la Universidad. Ese año, la situación económica comienza a mejorar en Corea.

6 – La Universidad Kim Chaek

Con un padre dedicado al transporte ferroviario y una madre ingeniera especializada en la industria eléctrica, Hyang parecía predestinada a acabar estudiando en una universidad de tecnología. En Corea, las facultades de ingeniería se agrupan en universidades de tecnología.

Entre ellas, la más prestigiosa es la Universidad Kim Chaek, en Pyongyang. Kim Chaek fue uno de los grandes revolucionarios coreanos. Dirigió una de las columnas guerrilleras en la lucha independentista contra Japón y fue el primer Ministro de Defensa de la República Popular Democrática de Corea.

Kim Chaek murió en un bombardeo en la guerra contra Estados Unidos, en 1951. En su honor, la primera universidad de tecnología del país lleva su nombre, así como una ciudad de la costa oriental. Hyang accede a la facultad de la industria eléctrica. En Corea, las mujeres acceden igual que los hombres a los puestos de dirección de la industria y, de hecho, el ministerio de la energía está actualmente dirigido por una mujer. Sin embargo, antes de acceder a la universidad, Hyang tiene que hacer una elección vital: ingresar o no en el Ejército Popular.

En Corea, el servicio militar es obligatorio para los hombres y voluntario para las mujeres. No por ello dejan de alistarse mujeres al órgano militar. El periodo de servicio es muy amplio: 5 años. El ejército cumple muchas más funciones en Corea que en un país capitalista. En Corea, los soldados no sólo manejan armas, sino que realizan obras de construcción y sirven a la población. Tienen el deber de salvaguardar las conquistas del socialismo en el país y es un cuerpo muy ideologizado.

El Ejército Popular no se entiende en el clásico sentido jerárquico y despótico que tiene en
Occidente (1). Hyang, como mujer, tiene la posibilidad de no entrar en el
Ejército Popular. Y como todo coreano, en caso de querer hacerlo, tiene la posibilidad de acceder a la institución militar antes o después de sus estudios superiores. Hyang quiere ingresar en ese mismo momento y hasta 2003 permanecerá en la institución.

En las universidades coreanas, es muy clara la diferencia entre aquellos que realizan sus estudios superiores tras haber pasado la experiencia del Ejército Popular y quienes proceden de la secundaria.

No sólo es una cuestión de la madurez que dan los años, sino del espíritu de disciplina consciente, camaradería y abnegación con la que la mayoría de soldados salen tras su experiencia.

El año 1998, en el que Hyang ingresa en el Ejército Popular, no es únicamente el primer año en el que Corea comienza a recuperarse económicamente. También es el 50 aniversario de la fundación de la República Popular Democrática y el año en el que Corea sorprende al mundo enviando un satélite al espacio. El orgullo nacional es palpable en las calles y un espíritu de superación comienza a resurgir.

Cuando Hyang se licencia a finales de 2002, el país aún sigue en proceso de recuperación. En los meses antes de entrar definitivamente a la Universidad, Hyang se ofrece voluntaria en una de las brigadas juveniles de choque de la Liga Juvenil. Estas brigadas contribuyen a gigantescas obras de construcción a través de trabajo voluntario. Autopistas, obras hidraúlicas, túneles,... han sido renombrados con el nombre de “juvenil” o “heroica juventud”, para remarcar el hecho de que se construyeron con el sudor voluntario de la juventud coreana.

En 2003, Hyang por fin ingresa a la universidad. La Universidad Kim Chaek cuenta con modernas instalaciones, numerosos laboratorios, salas de prácticas y una biblioteca con 100'000 libros. En 2006 se termina la nueva biblioteca, llamada e-biblioteca, porque aprovecha al máximo las posibilidad de la web. Las clases se pueden seguir a través de cualquier ordenador del país, tanto en directo como en diferido. Los profesores responden dudas tras las clases.

En total, 21 millones de ejemplares están gratuitamente a disposición del alumnado y de cualquier persona del país. Muchos de los libros son importados y existen numerosos equipos de traductores para pasar el texto al coreano. Hyang solo conoce la nueva e-biblioteca en su último año de carrera.

Sin embargo, el aprendizaje durante los años anteriores ha sido muy fructífero: más de la mitad de las clases han sido prácticas, fomentando la experimentación de la propia Hyang, los profesores permanecen un determinado número de horas en la facultad, para que los alumnos puedan hacer todo tipo de consultas, etc. Además, la propia universidad tiene un centro polideportivo, incluyendo pistas de baloncesto, volleyball, fútbol y una piscina.

El último año de carrera, Hyang lo combina con trabajo práctico real en una nueva central hidroeléctrica, dentro de las muchas que se construyen durante este periodo en el Norte de Corea.

En el momento de graduarse de la universidad, en 2007, Hyang se convierte en una entre
2'100'000 personas con estudios superiores del país. En 1945, momento de la liberación del país, tan solo había 9 personas con estudios superiores. Si entonces no había ninguna universidad en todo el país, ahora existen alrededor de 300 universidades y más de 500 centros superiores especializados.

Esto es, sin duda, prueba del enorme empeño que existe en Corea por dotar a las personas con los conocimientos técnicos suficientes y la conciencia ideológica necesaria para transformar la naturaleza y la sociedad, objetivo central del comunismo, en su manera de entenderlo. Gracias a eso, Hyang, y muchas personas como ella, tienen y han tenido la posibilidad de estudiar dentro de uno de los sistemas educativos más avanzados del planeta. De esta manera, el capital humano es uno de los principales recursos con los que cuenta el socialismo coreano, más poderoso que cualquier arma nuclear.

Juan Nogueira López

1 “El poderío de un ejército revolucionario está en su superioridad político-ideológica. […] Nuestro Partido guía la revolución y su construcción mediante la dirección colectiva de sus comités a todos los niveles. [..] En el Ejército Popular también se debe hacer que sus respectivos comités del Partido debatan y decidan todo de modo colectivo. […] En cuanto a los cargos militares, existen diferencias entre superiores e inferiores, pero en la vida partidista no puede haberlas, todos deben tomar parte en ella con iguales derechos y deberes. […] Si una persona no recibe la educación y el control necesario, degenera inevitablemente. […] [Por eso] se debe promover altamente la democracia [y la crítica]” (Kim Jong Il, “Para elevar el papel de las organizaciones del Partido y otros órganos políticos del Ejército Popular)

Esta quinta parte es la última del artículo "La Educación en la RPD de Corea", por Juan Nogueira.

Cuarta Parte de "La Educación en la RPD de Corea" (Juan Nogueira)

2011-03-25T23:10:00.002+01:00

La Educación en la RPD de Corea
- Cuarta Parte -

Juan Nogueira López
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En este cuarto y penúltimo artículo sobre la Educación, cerraré la parte dedicada al análisis histórico de la Educación socialista en Corea. El periodo que cubre es desde los años 80 hasta la actualidad.

Una vez finalizada la parte histórica, el artículo analiza los principios directrices que guían en general la Educación en Corea del Norte. Es decir, aquellos valores inherentes a todo el proceso de construcción de una Educación socialista y que son plenamente vigentes a día de hoy.

Empezamos, por tanto, con la última etapa de la historia de la Educación en Corea.

2.7 – La Intelectualización de toda la sociedad (1980 – actualidad)

Empezaré por situar el contexto de los años que analizo, tal como he hecho en los anteriores artículos. Leyendo los anteriores artículos, se puede recordar que el crecimiento económico norcoreano había sido impresionante desde los años 50. Durante la década de los 70, el crecimiento económico creció cada año, de media, un 15'9%1.

Este crecimiento anual está entre los más altos del mundo.

La producción industrial se multiplicó 3'9 veces durante la década y la producción de artículos de consumo 3'7 veces. En 1974, la producción de cereales se elevó a 7 millones de toneladas, en 1977 a 8'5 millones y hasta 9 millones en 1979.

En 1974, Corea se convirtió en el primer país del mundo en abolir completamente los impuestos.

Otros dos datos dan idea del incremento del nivel de vida durante esta década. El primer dato es que durante esta década, el nivel medio de los salarios aumentó un 31'5%. Al mismo tiempo, 21'800 tipos diferentes de artículos bajaron de precio, traduciéndose esto en una bajada general del precio de los artículos de consumo de entre el 30 y 50%. Todo esto supuso un considerable aumento de la capacidad adquisitiva de los norcoreanos. Al mismo tiempo, se desarrollaron grandes campañas de construcción de vivienda2, de mejora del nivel de vida (como la campaña de entregar una televisión a color a todas las familias del país) y, en general, en todos los ámbitos.

Los años 80 siguieron la misma tendencia. Hasta 1984, el ritmo de crecimiento económico fue de un crecimiento anual del 12'2%. Se pusieron a funcionar 17'785 nuevas fábricas y talleres modernos. En 1984, la producción de cereales se elevó a 10 millones de toneladas, cifra histórica para un país con menos del 18% de la superficie arable. Se consignó gracias a las masivas inversiones en la agricultura, que multiplicó 1'4 veces el área irrigada respecto a 1980, 1'3 el número de camiones de transporte agrícola, 1'5 el número de tractores, 2 veces el número de segadoras, 1'5 veces el número de máquinas de transplante de arroz y 6'3 veces el número de cosechadoras. El número de químicos se duplicó durante este mismo periodo.

En 1985, el volumen de las exportaciones ascendió a 11'680 millones de dólares, una cifra 74 veces superior a los niveles de 1946. El nivel de vida, que en precios constantes de 1970 era de 1000 dólares reales per capita, ascendió en 1979 a 1920 dólares y en 1986 a 2.400 dólares. Durante esa misma década, otros países asíaticos como China o India tenían medias de 1135 y 498 dólares reales por cabeza. El hecho es significativo porque 40 años antes, cuando Corea empezaba su revolución, China e India tenían indicadores similares a los de Corea.

En el aspecto social, la situación de Corea del Norte era también muy buena. La esperanza de vida ascendía en 1984 a 74 años, dejando por detrás a otros países asiáticos como India (58) o China (69) y siendo la mejor cifra de todo el bloque socialista, después de Cuba (75). Antes de la liberación, la esperanza de vida era de tan sólo 38'4 años, por lo que el logro es espectacular. Durante los 4 primeros años de la década de los 80, se construyeron 290 centros de atención médica, hospitalaria y de medicina preventiva y el número de médicos se multiplicó por 1'4 y el de camas de hospital se elevó en 106% (hasta 135'9 por cada 10'000 habitantes). De esta manera, el número de médicos por cada 10'000 habitantes ascendía a 27 en 1986. En Gran Bretaña, uno de los países más desarrollados de Europea Occidental, el número de médicos por cada 10'000 habitantes sobre la misma fecha era menor que en Corea del Norte: 18'2.

También en Estados Unidos (25'7) y otros países del “Primer Mundo” (Alemania, Suecia, Dinamarca,...). Si los países más avanzados no alcanzaban los niveles norcoreanos, los países asiáticos ni siquiera se acercaban a ellos, incluyendo a Japón (15) o Corea del Sur (6). Incluso dentro del propio bloque socialista, los niveles norcoreanos encabezan los indicadores de Asia, superando a China (13'6) o Vietnam (3'2). Los únicos países que superan a Corea son algunos países socialistas más desarrollados, como la RDA (31'9), Checoslovaquia (36'5) o la Unión Soviética (43'3).

Si hasta 1990, todos los planes económicos se fueron cumpliendo con normalidad, el plan sexenal (1987 – 1993) fue el primero en no dar los resultados esperados. No fue por debilidad interna, sino debido a la caída de la mayoría de socios comerciales de Corea del Norte (los países del bloque socialista) y al recrudecimiento del bloqueo internacional, con situaciones que llegaron hasta el bloqueo militar total en 1994.

De no haber caído el bloque socialista, el plan sexenal hubiera situado a Corea del Norte como un país plenamente del Primer Mundo. Los objetivos económicos eran producir 100,000 millones Kwh de electricidad, 120 millones de toneladas de carbón, 10 millones de toneladas de acero, más de 1'7 millones de toneladas de metales no ferrosos, 22 millones de toneladas de cemento, 15 millones de toneladas de cereales, 11 millones de toneladas de productos marítimos, 7'2 millones de toneladas de fertilizantes químicos, 1'5 millones de kilómetros de textiles y quitarle 300'000 hectáreas de terreno cultivable al mar.

El nivel de cumplimiento de estos objetivos en 1990 eran completamente normal.
En nivel de vida, el plan se hubiese traducido en la construcción de entre 150'000 y 200'000 viviendas cada año y la producción de alimentos hubiera asegurado el potencial consumo diario por persona de 175 gramos de carne, más de 400 gramos de pescado, un huevo, 30 gramos de aceite para cocinar, 300 gramos de frutas y 100 gramos de bollería, además, por supuesto, de un alto consumo de cereales (principal elemento de la dieta norcoreana). Cada año, además, corresponderían 76 metros de ropa por persona.

Todo esto quedaba recogido en el plan que lamentablemente se frustró a comienzos de los 90. Entre 1994 y 1998 se da una caída generalizada de los niveles productivos, debido a la suma de factores internos (desastres naturales, auto-dependencia,
carencia de petróleo) y externos (bloqueo económico, situación de máxima tensión política en 1994, caída del bloque socialista).

En 1994, además, muere el histórico dirigente de la Revolución: Kim Il Sung. Sin embargo, y a diferencia de otros países como China, el socialismo norcoreano demostró su vitalidad al superar la muerte de uno de sus dirigentes sin traicionar a los ideales socialistas. El momento era absolutamente delicado, debido a la situación internacional de total anti-comunismo y a la situación interna de crisis económica.

A partir de 1998, el país comienza de nuevo a crecer. Lentamente, todos los sectores de la economía se han ido recuperando y en 2008 comenzó un plan económico muy ambicioso que pretende situar en 2012 a Corea del Norte a las puertas de la “nación socialista próspera y desarrollada”.

Aquí concluye el análisis del contexto económico y político. Vamos a ver ahora el desarrollo de la educación durante este periodo.

2.7.1 – Algunos precedentes de la intelectualización de toda la sociedad en la década de los 70.

“Intelectualizar a toda la sociedad quiere decir formar a cada persona del país, una vez que adquiera su conciencia de clase obrera, como un hombre o mujer comunista integralmente desarrollado, que tenga el nivel técnico y cultural de un graduado universitario.” (Kim Il Sung)

En esta cita encontramos algunas de las claves para entender qué quiere decir en Corea del Norte intelectualizar a toda la sociedad. El objetivo final es que todas las personas del país tenga un nivel mínimo de un graduado universitario, base intelectual que según los norcoreanos tiene que adquirir cada miembro de la sociedad para poder construir la sociedad comunista.

Este objetivo tiene mucho que ver con la formación de los adultos mediante planes flexibles y versátiles que se adapten a las condiciones de cada miembro de la sociedad.

Más adelante veremos algunos de ellos, pero antes de eso tenemos que analizar cómo surge este objetivo.

El objetivo de intelectualizar a toda la sociedad se marca en el Sexto Congreso del PTC, celebrado en 1980. Pero durante los años 70 ya se avanzó en esta línea. Por ejemplo, en el Quinto Congreso del PTC se creó el movimiento de las tres revoluciones: técnica, cultural e ideológica.

Este movimiento, vigente a día de hoy, pretende avanzar desde distintos ámbitos hacia el comunismo. Es un movimiento, principalmente, de masas y que eleva el espíritu de independencia y conciencia ideológica.

¿Cómo se aplica? Por ejemplo, en lo referido a la revolución técnica, el objetivo fundamental es que los trabajadores de las empresas adquieran un sentimiento de ser auténticos propietarios de los medios de producción y que pierdan todo tipo de “miedo” a la tecnología y a la dirección.

En concreto, cada empresa del país tiene objetivos de producción marcados por la administración en función de sus capacidades productivas. Pero las asambleas de obreros pueden modificar esos objetivos si son irreales o si conscientemente deciden de superar esa barrera productiva. En este último caso, los obreros estarían participando en el movimiento de la revolución técnica.

Lo que a continuación hacen los trabajadores es trazar un plan de producción para alcanzar la cifra que se proponen: a través de trabajo voluntario, a través de innovaciones (investigación tecnológica, básicamente), a través de mejoras en el sistema de organización de la producción,... etc En cualquier caso, el simple hecho de marcarse este objetivo, trazar un plan y hacer sacrificios y trabajo práctico para cumplirlo, eleva la conciencia ideológica. Pero además, el país entrega todos los años la bandera de la revolución técnica a los obreros de las empresas que mejor cumplen con el objetivo del movimiento. La cuestión principal es que sólo se entrega a aquellas empresas en las que los obreros decidieron voluntariamente marcarse el objetivo. Es decir, no sería válido que “por inercia” o casualidad, una empresa consiguiera un alto rendimiento productivo y esto fuese considerado parte de la revolución técnica. Para que realmente se cumpla este avance, los trabajadores tienen que marcarse el objetivo de forma consciente.

En 2008, cuando participé en una delegación al país, pude acudir a la Exhibición de las Tres Revoluciones, donde se muestran los logros de este movimiento. De esta manera, los obreros de muchas empresas del país participan en este movimiento, lo cual supone un avance productivo a la vez que ideológico. Los obreros de las empresas que han logrado una bandera de las tres revoluciones, la colocan siempre a la entrada: es un orgullo para ellos, como colectivo.

Además, cabe reseñar otras dos medidas tomadas durante los años 70 y que sirven como precedentes a la tarea de intelectualizar a toda la sociedad. Por un lado, se crearon dos distinciones para condecorar al profesorado: Profesor del Pueblo y Profesor de Mérito.

Son distinciones que se entregan cada año entre aquellos profesores que son elegidos como trabajadores ejemplares en su propia asamblea. De la misma manera, la máxima distinción laboral que entrega el Estado, el título de Héroe del Trabajo, comenzó a otorgarse también a los profesores. Desde entonces y hasta 2007, alrededor de 550 profesores han recibido alguno de estos títulos.

Por último, tuvo lugar en septiembre de 1978 el mayor Congreso histórico de la historia de la Educación. Más de 15'000 profesores de todos los niveles acudieron a este encuentro celebrado en el Estado Cubierto de Pyongyang. Por cada escuela primaria y secundaria del país se invitaron a tres profesores, por cada universidad, a cinco. Además, también había profesores de institutos para adultos y de pre-escolar, funcionarios del Partido en el sector de la Educación, miembros de la Liga Juvenil Socialista Trabajadora, delegados extranjeros,...

En este encuentro, presidido por Kim Il Sung, se explicaron numerosas vías para mejorar el nivel de la Educación socialista. Uno de los asuntos fundamentales fue el llamamiento a la formación continua del profesorado, incidiendo especialmente en mejorar los niveles de conocimiento científico y en lenguas extranjeras. Además, se discutieron algunos errores en la aplicación del reciente sistema de educación se 11 años. También se aprobó por aclamación un slogan: “¡El Partido, el pueblo y el ejército; todos debemos estudiar!”. Aquí comienza la campaña de estudio para adultos que se extenderá desde la década de los 80.

Pero el Congreso no tendría sólo un efecto subjetivo sobre aquellos que pudieron acudir o seguirlo por televisión. El Congreso tuvo varias repercusiones prácticas. Por ejemplo, durante los siguientes años, la producción de medios audiovisuales de enseñanza creció en un 171%. A los profesores se les comenzó a considerar un sector prioritario a la hora de otorgar vivienda y mejoró su acceso a numerosas prestaciones sociales.

2.7.2 – El Sexto Congreso del PTC

El Sexto Congreso del Partido del Trabajo de Corea (1980) es el que hace un llamamiento a la intelectualización de toda la sociedad. El punto clave, en mi opinión, es que se entiende que para alcanzar este objetivo deben diversificarse los medios. Para empezar, se distingue entre la educación para adultos y el sistema normal de educación.

Educación para adultos Hasta el Sexto Congreso, el objetivo había sido elevar el nivel educativo de todos los trabajadores del país hasta el nivel de un graduado en secundaria.

Este objetivo se cumple a mediados de los años 70, al mismo tiempo que se alcanza el millón de personas con un nivel de graduado universitario.

El Sexto Congreso marca el objetivo de elevar el nivel cultural y técnico de todos los adultos del país hasta el nivel de un graduado universitario. Obviamente, este es un objetivo a medio y largo plazo, pero se ponen en marcha numerosas iniciativas para lograrlo. El objetivo fundamental es que los trabajadores manuales eliminen todo tipo de diferencias en cuanto a capacitación respecto a los trabajadores intelectuales. De esta manera, todo trabajador puede ser productor y dirigente al mismo tiempo, algo que se va acercando al ideal del comunismo.

Una de las primeras medidas en este sentido fue multiplicar el número de instituciones de enseñanza superior en las fábricas. Como se ha explicado en otros artículos, este sistema permite la formación sin apartarse de la producción. Al mismo tiempo, la formación tiene un sentido completamente práctico: se explican los conocimientos y se aplican en el mismo momento de las clases.

Si en 1970 el número de facultades en fábricas era de 35, el 1980 este número ascendió a 85. Sólo en 1984, se crearon seís nuevas instituciones de este tipo, en la industria metalúrgica, eléctrica, de maquinaria, en la automoción y en la minería.

Pongamos un ejemplo. En 1981, 126 mineros de la mina Kumsan (una de las minas del complejo minero de Ryongyang) recibieron educación superior en la modalidad de estudio sin apartarse de la producción. Mediante este modelo de educación recibieron el título de auxiliar de ingeniero.

Todos los graduados recibieron permiso para apartarse de la producción durante un año y completar sus estudios en cursos específicos preparados por la Facultad de Tecnología de la Universidad de Ryongyang.

En abril de 1981, la Asamblea Popular Suprema decidió generalizar este modelo de formación a todo el país, haciendo un especial esfuerzo en la formación de cuadros de las zonas rurales, que en general están algo rezagados respecto a las ciudades.

Especialmente, se decidió establecer un sistema de estudio invernal para campesinos, ya que en Corea el invierno es gélido y no se puede cultivar nada.

También se reformó el sistema de cursos por correspondencia, mezclándolo con el de clases en la tarde-noche. Hasta el momento, los cursos por correspondencia funcionaban enviando toda la documentación necesaria a los alumnos y haciéndoles acudir dos horas varias veces por semana a los centros de enseñanza, para explicar determinadas materias.

El nuevo sistema, desarrollado a partir de experiencias de la Universidad de Agricultura de Sariwon, le dio la vuelta al método. En el caso concreto de esta universidad de agricultura, cada día, los instructores van a determinadas cooperativas y dan las lecciones en las propias granjas. De esta manera, los campesinos matriculados tienen en su propia cooperativa clases de una materia diferente cada día, complementando los apuntes recibidos por correo. Básicamente, las clases presenciales sirven para hacer sobre la práctica lo que ya explican en la teoría los apuntes.

A partir de 1982, además, comenzó a emitir la Universidad por televisión, un proyecto que perdura hasta hoy.

Pero la iniciativa más ambiciosa, fue la construcción del Gran
Palacio de Estudios del Pueblo. La edificación de este palacio viene precedida del llamamiento a que Partido, Ejército y Pueblo estudien.

A principios de los 80 es cuando se implanta el “hábito revolucionario del estudio”, en palabras de Kim Il Sung. Todos los miembros del Partido y del Ejército y, de forma voluntaria, la mayoría de trabajadores del país, llevan a cabo un plan sistemático de estudio. En este sentido, se dan condiciones favorables al estudio. Por ejemplo, los sábados se definen como día de estudio y los trabajadores que así lo deseen pueden acudir a conferencias, a estudio colectivo, formación en idiomas, técnica,... Esto, sumado al sistema de estudio sin apartarse de la producción, a la posibilidad de apartarse del trabajo para formarse sin perder empleo y sueldo y al sistema de educación por correspondencia, crean un modelo diversificado de estudio para adultos.

Y aquí entra en juego el nuevo Gran Palacio de Estudios del Pueblo, construido en 1981 en el mismo centro de Pyongyang. Está situado en la Plaza Kim Il Sung. Durante 20 años después del fin de la Guerra, se mantuvo este lugar intacto, evitando colocar edificios gubernamentales, ya que se pretendía dar un uso “civil” al centro de la ciudad. Una vez finalizado, el edificio cuenta con 100'000 metros cuadrados de espacio y alberga 600 salas y 30 millones de libros. Cuenta con salas de conferencias, modernos escuelas de idiomas, salas de estudio, salas audiovisuales, salas de audiciones,... En él se organizan clases, discursos, debates, cursos cortos de formación, seminarios, conferencias científicas,... Todas las actividades se anuncian por televisión, radio y, a día de hoy, por la web. Por eso, muchos trabajadores de diversas zonas del país acuden a él para formarse.

El centro envía a ponentes, trabajadores de investigación y bibliotecarios a los lugares de producción para que investiguen, al tiempo que ofrecen materiales de formación a los trabajadores y traducen materiales extranjeros. Todo lo que puede decirse en palabras sobre este centro, probablemente se quede corto.

El Gran Palacio de Estudios del Pueblo, en el centro de Pyongyang. En Corea lo definen como un centro para la intelectualización de toda la sociedad

“El Gran Palacio de Estudios del Pueblo no es una mera biblioteca, sino la base central para la intelectualización de toda la sociedad y una universidad a distancia para todo el pueblo trabajador.” (Kim Il Sung).

Uno de los detalles más humanos que se encuentran en este centro es que cada una de las mesas de las salas de estudio tiene una altura regulable. Esto permite que acudan por igual niños y adultos, mujeres y hombres; en definitiva, personas de todas las alturas.

Desde el mismo momento de su apertura, el Gran Palacio ha estado en pleno funcionamiento. A él acuden más de 10'000 personas cada día. Desde entonces 1981 y hasta hoy, millones de personas han recibido formación en este centro.

“La Educación debe ser sensible a las realidades cambiantes y dinámicas de nuestro país. Todos los aspectos de la educación, incluyendo su contenido y métodos, deben mejorar y perfeccionarse de acuerdo a la realidad en desarrollo.” (Kim Il Sung, 1980)

La Educación escolar y universitaria también vivió cambios tras el Sexto Congreso del PTC. El Congreso expresó la idea de que la Educación debe “adaptarse al continuo desarrollo y profundización de la Revolución”. Esta idea también quedó recogida en el Séptimo Congreso de la Liga de la Juventud Socialista Trabajadora (Octubre 1981).

Básicamente, desde la década de los 80 y hasta día de hoy, la Educación ha ido perfeccionando algunos aspectos, pero sin vivir grandes cambios.

Por ejemplo, desde 1978 comenzó a incrementarse mucho los materiales audiovisuales. Especialmente, se reforzó la enseñanza científica y de idiomas extranjeros a partir de materiales audiovisuales.

Todas las escuelas del país comenzaron a incorporar aulas preparadas específicamente para el aprendizaje de idiomas. Se puso especial énfasis en que los materiales audiovisuales sirviesen a los profesores para romper la monotonía de las clases. También durante esta época se redujo la cantidad de horas de clase teórica y aumentó aún más las clases prácticas, que desde entonces son la amplia mayoría dentro de las horas lectivas. En junio de 1983 también se decidió construir una piscina cubierta en cada escuela del país, para ampliar las posibilidades de educación física. Ese año se construyeron 400 nuevas piscinas y se reconstruyeron o mejoraron 890.

Se reformó completamente el sistema de exámenes, de forma que no se pide a los alumnos aprender “de memoria”, sino un aprendizaje dialéctico de los conceptos y de su aplicación práctica.

Finalmente, es también en la década de los 80 cuando se formula por primera vez la educación para niños superdotados y se flexibiliza la educación para niños talentosos. En 1982, una chica de 13 años fue pionera en este aspecto. A sus 13 años, era especialmente talentosa en Bellas Artes. La Universidad de Pyongyang de Bellas Artes preparó un curso especial para ella, combinando la Educación General y Educación específica para desarrollar al máximo su talento. Esta práctica se generalizó. También se abieron colegios especiales para niños superdotados.

2.7.3 – Los últimos 20 años: Educación y nuevas tecnologías de la información.

Los años 90 son los años en los que Corea del Norte vive la primera crisis económica de su historia.

Los motivos son fundamentalmente externos, pero las consecuencias afectan a todos los sectores del país.

Uno de los objetivos clave hasta 1998 fue mantener las conquistas de la Revolución.

Dado que no se podía avanzar, al menos no retroceder. En este sentido, Corea ha seguido dando educación gratuita y obligatoria de 11 años a todos los jóvenes. El 100% de los gastos relacionados con la Educación no obligatoria también han seguido estando cubiertos por el Estado. Se mantiene toda la infraestructura educativa, la metodología y los contenidos, las actividades extraescolares y la Educación para niños talentosos. En general, no se retrocedió ni un solo paso, durante unos años en los que hubiese sido fácil reducir el presupuesto educativo.

Cuando en 1998 el país comienza a recuperarse progresivamente de la crisis, Corea se marca nuevos retos y comienzan a darse nuevos pasos hacia el objetivo de la intelectualización de toda la sociedad. Uno de los más destacables está relacionado con la introducción de la informática en la enseñanza.

A día de hoy, prácticamente no hay una sóla escuela en todo el país que no posea ordenadores, ya sea en las ciudades o en el campo. La Universidad Kim Chaek de
Tecnología fue pionera en crear una EBiblioteca, es decir, una biblioteca completamente dotada de medios informáticos. Le siguieron el Gran Palacio de Estudios del Pueblo y la Universidad Kim Il Sung. En total, 21 millones de volúmenes (libros, revistas, tesis doctorales,...) han sido digitalizados hasta el momento y se pueden consultar de forma gratuita desde cualquier ordenador del país. También se puede acceder a música y películas. Además, desde diciembre de 2007, la Universidad ha comenzado la tele-formación3. Las clases se graban y se pueden seguir en directo desde cualquier punto del país. Al final de las clases, los profesores responden a preguntas de los alumnos por medios digitales. Las clases quedan almacenadas y se pueden consultar en cualquier momento. También se pueden plantear preguntas por e-mail. En el primer año de funcionamiento, más de 120 clases fueron retransmitidas a través de este sistema.

Desde luego es más provechoso acudir a la clase de forma presencial, ya que el centro está dotado de modernos sistemas de presentaciones, imagenes 3D, audio,... Pero la posibilidad de acceder a unos conocimientos avanzados, aún sin participar de forma presencial en la clase, es un gran avance.

También existen numerosos programas de aprendizaje a través de software, por medio de programas de pregunta y respuesta, de reconocimiento de voz para aprendizaje de idiomas y de formación individualizada (avanzando en función del conocimiento personal, saltando rápido aquello que ya se domina y con muchos recursos para mejorar allá donde se necesita un refuerzo).

Es muy significativo contrastar este uso que Corea da a los recursos online con la tendencia que se va imponiendo en Occidente, más ligada a la protección de datos, la persecución del libre intercambio de archivos y cultura y a cobrar por acceder a materiales y artículos científicos. Bajo el socialismo, no se le ponen barreras al conocimiento, sino que este se pone al servicio del pueblo.

Mientras tanto, el capitalismo tiende a la mercantilización y, en consecuencia, a la restricción.

Desde luego, Corea no ha agotado las posibilidades que la red da a la formación. La exploración de este campo sólo está en sus primeros pasos y existen numerosos limitantes, como el bloqueo económico al que se ve sometido el país.

Hasta el momento, el país ha conseguido formar 2'100'000 personas con un nivel de graduado universitario. La rueda no deja de girar y se sigue avanzando. Estoy seguro de que en el futuro veremos nuevos y mayores éxitos en el ámbito de la formación.

3 – Principios de la Enseñanza en Corea

Hasta ahora, todos los puntos precedentes analizaban la historia de la Educación en Corea. En este punto se analizan los principios sobre los que ésta se asienta, principios que son inherentes a toda la historia de la Educación en Corea y que se han formado de modo progresivo.

3.1 – Juche y Educación

El marxismo del siglo XX ha interpretado de muy diferentes formas la construcción del socialismo.

Todas las teorías coinciden en una cosa: la sociedad comunista será una sociedad igualitaria. Pero a partir de ahí, cada partido puso énfasis en un aspecto diferente.

Algunas teorías incidieron más en el elemento material como aspecto clave para la construcción del socialismo. Es el caso, por ejemplo, de la Unión Soviética. Para los soviéticos, sólo se podría distribuir de forma igualitaria una vez existiera la abundancia generalizada. Es decir, el aspecto esencial es desarrollar al máximo las fuerzas productivas para acelerar la llegada de una sociedad de la abundancia generalizada, a partir de la cual se podrían comenzar a reducir las diferencias sociales progresivamente.

Sin embargo, para desarrollar al máximo las fuerzas productivas, en la versión soviética del socialismo, había que incentivar a los trabajadores a través, sobre todo, de incentivos materiales (primas a la producción) y de la creación de diferentes escalas salariales en función de la capacitación del trabajador. Es decir, los cuadros (ingenieros, directores de empresa, administradores,...) tienen un escala salarial superior a la de los trabajadores menos capacitados.

De esta manera, se fomentaba la formación y la productividad, pero apelando al interés material del trabajador.

Los soviéticos ponían el acento sobre la distribución4 (diferenciación de salarios, quién más produce y más formado está, más cobra), a pesar del peligro de crear diferencias sociales significativas.

Otras teorías consideraron que el aspecto fundamental del socialismo no es una mayor abundancia sino unas relaciones de producción de nuevo tipo. Por eso, en el trabajo diario no sólo deben producirse bienes materiales, sino que también deben reproducirse relaciones de producción socialistas. En esto hicieron hincapié, sobre todo, las teorías maoístas y guevaristas.

Tanto en China como en aquellas empresas cubanas que siguieron el modelo del Che, se pusieron en práctica experiencias en las que las formas de cooperación en el trabajo, el sistema de primas a la producción y la política de cuadros, no ahondaron las diferencias sociales, sino que las redujeron.

Por ejemplo, en la China maoísta, los ingenieros y directores de empresas debían trabajar un número de horas mensuales en labores manuales junto al resto de trabajadores. De esta manera, se evitaba reproducir la separación psicológica entre dirigentes y dirigidos.

En Cuba, los salarios eran fijos y todos los incentivos a una mayor productividad eran llamamientos político-morales o bien incentivos materiales que sólo se entregaban si era a todo el grupo y si el trabajo se había hecho de forma cooperativa. No se entregaban primas individuales.

En esta versión del socialismo, se intenta desarrollar al máximo las relaciones de producción socialistas y el impacto que éstas tienen sobre la conciencia. Sin embargo, el desarrollo de las fuerzas productivas en todos los países que adoptaron este modelo es menor que en aquellos donde se implantó un modelo de tipo “soviético”.

Corea no se mantuvo al margen de este debate. La idea Juche considera que para construir el socialismo se deben transformar la naturaleza (fuerzas productivas) y la sociedad (relaciones de producción), pero también al hombre. De estos tres aspectos, el fundamental es el último, ya que es el hombre quien cumple las otras dos funciones: transformar la naturaleza y transformar la sociedad.

La educación socialista, por tanto, tiene como principal función transformar al hombre. No sólo en la educación, en Corea siempre se antepone esta labor en todos los ámbitos de la vida. Pongo un ejemplo. En Corea, cada día de la semana un grupo de vecinos tiene asignada una serie de tareas comunitarias (jardinería, limpieza de calles, limpieza de señales de tráfico,...). Como todas las semanas, todo norcoreano tiene tareas comunitarias, esto genera un fuerte impacto sobre su conciencia ideológica. Es mucho más fácil que una persona que limpia la calle cada semana adquiera una conciencia cívica de no ensuciar, que si simplemente se lo hubieran enseñado en el colegio. Todo en Corea del Norte está pensado para transformar la conciencia ideológica del ser y consideraba positiva la diferenciación económica entre aquellos que más producían y los que menos.

Esto se justifica en que el socialismo es una sociedad en la que se espera “de cada cual según su capacidad, a cada cual según su trabajo” humano.

Esto es así porque si el elemento fundamental de la construcción del socialismo es el ser humano, hay que desarrollarlo al máximo. Especialmente, hay que tener en cuenta, que las personas no tienen de forma innata ninguna ideología y que el la formación ideológica es un proceso gradual y constante. Por tanto, en ningún momento se puede dejar de lado.

Respecto a la Educación, en definitiva, es necesario entender que en Corea no es simplemente un proceso de adquisición de conocimientos o de autosuperación, sino fundamentalmente la transformación ideológica, técnica y cultural del hombre.

Tres son los atributos fundamentales que han de desarrollarse: el sentido de independencia, la conciencia y la capacidad creativa. Es necesario comprender que en Corea se entiende siempre al ser humano como un ser social, que sólo puede ser viable y tener éxito actuando en sociedad. Por tanto, por independencia no se entiende individualismo, sino que el ser humano como sociedad no vive subordinado ciegamente a la naturaleza o a la anarquía social, sino que de forma creativa (segundo de los atributos) planifica y reconstruye el mundo social y natural para ponerlo de acuerdo a sus intereses.

Esto sólo se puede hacer a través del tercer atributo, la conciencia, que en lo referido al mundo y la sociedad es el conocimiento científico de los mismos y en cuanto a la conciencia ideológica se refiere al conocimiento de su posición como reconstructor del mundo.

Esta es la manera de los norcoreanos de entender la construcción del socialismo.

En la Educación esto tiene dos aplicaciones. Por un lado, en cuanto a método, los alumnos deben ser capaces de desarrollar un sentido crítico e independiente. Esto se desarrolla más en un punto específico referido al método.

En cuanto a contenidos, desde un punto de vista Juche, es necesario formar revolucionarios que conozcan a la perfección el propio país y los requerimentos de la Revolución. Sólo así un coreano es capaz de saber cómo transformar la naturaleza y la sociedad de su propio país. Esto no excluye, desde luego, enseñar conocimientos referidos a otros países o procedentes de los mismos. Pero sí que exige que estos conocimientos se analicen de forma crítica, planteándose la siguiente pregunta: “¿Cómo es aplicable esto a la transformación de la naturaleza y la sociedad en Corea, en función de los requerimientos de nuestra Revolución”?

Por eso, los coreanos aprenden, fundamentalmente, aquello que es útil para construir el socialismo y el comunismo en Corea. Se pone énfasis en el pasado y presente de Corea, en su naturaleza, geografía, economía y cultura, en la política del Partido del Trabajo y en sus tradiciones revolucionarias.

3.2 – Gratuidad

Para los norcoreanos, el acceso a la Educación solo es genuino cuando ésta es gratuita.

En la mayoría de sociedades capitalistas, existe Educación obligatoria. Sin embargo, muchas personas no pueden acceder a la misma a partir de determinados cursos, ya sea por el coste de materiales escolares, prácticas de laboratorio, transporte,... o porque sus familias necesitan que todos los miembros, incluyendo los jóvenes, trabajen para poder sobrevivir.

Incluso allí donde existen determinados tramos de la Educación que son gratuitos, como es el caso del Estado Español, no existe un acceso igualitario a la enseñanza. Los hijos de las familias adineradas pueden permitirse una Educación privada, elitista y que no sufre determinados males que normalmente se asocian a la Educación pública: masificación de aulas, escasez de recursos y alumnos que sufren fracaso escolar como consecuencia de las situaciones que se viven en sus hogares.

Ninguna de estas situaciones suceden en Corea, donde toda la Educación es pública y gratuita. El 100% de los niños del país de entre cinco y dieciseís años están escolarizados. De esta manera, el Estado se responsabiliza enteramente de los jóvenes hasta la edad laboral. El resto de tramos de la enseñanza son también gratuitos, incluyendo prescolar, universidad, institutos técnicos superiores, educación para adultos,...

Los adultos pueden pedir bajas laborales para estudiar, durante las que conservan su sueldo y, en el caso de los trabajadores agrícolas, el 70% del valor de sus puntos de trabajo medios durante el último año.

No existen tasas de ningún tipo y son también gratuitas las prácticas, viajes de estudio, viajes al norte del país a lugares donde luchó la guerrilla, excursiones, transporte escolar, material escolar, actividades extraescolares... etc. El Estado entrega gratuitamente dos uniformes escolares al año, uno por cada tipo de estación (cálida o fría). No existen diferencias entre ciudad y campo en cuanto a condiciones de la Educación, salvo en lo referido al tipo de prácticas que tienen (un estudiante urbano aprende a manejar máquinas, coches,... y un estudiante rural a conducir un tractor). Tampoco existe diferencia entre sexos, siendo toda la enseñanza mixta.

La enseñanza social también es totalmente gratuita. Los estudiantes tienen cubierto acceso a bibliotecas, palacios de los niños, actividades socio-políticas,... Por último, se incentiva al estudio mediante un estipendio a los mejores estudiantes. Mientras que en Europa mercantilizamos la enseñanza, en Corea te pagan por estudiar.

3.3 – Contenidos, Pedagogía y Metodología

“El principio fundamental sobre el que se asienta toda la pedagogía socialista es que al final del proceso educativo, los alumnos deben ser personas revolucionarias, comunistas y de clase obrera.

Para ello, la Educación debe enseñarles las ideas revolucionarias del comunismo y, sobre esta base, el conocimiento científico del mundo y la sociedad. Por último, la Educación debe contribuir a que los alumnos desarrollen su condición física.” (Kim Il Sung)

El contenido de la Educación socialista es, por tanto, revolucionario, científico y realista.

Se compone de tres grandes bloques.

Educación ideológica: El objetivo fundamental de la Educación en Corea, como habíamos visto, es transformar de forma integral al ser humano. La educación ideológica tiene un aspecto moral: crear hombres y mujeres nuevas, dotados de una moral comunista. Pero la educación ideológica es también, en Corea, la formación de una cosmovisión revolucionaria que permita entender la esencia profunda de los fenómenos sociales. En Corea el aspecto ideológico es el fundamental: “no sirve de nada a la sociedad una persona con fuerza física o conocimientos técnicos, si ideológicamente no es consciente y moralmente es un degenerado”. Juegan un papel importante la Unión de Niños y la Liga Socialista Juvenil “Kim Il Sung”, especialmente a la hora de formar en la moral comunista a los jóvenes.
Educación científico-técnica: El objetivo es dar conocimientos generales y especializados que se adapten a las necesidades en desarrollo de la ciencia y la técnica del país. Este aprendizaje se da, fundamentalmente, sobre la práctica. El aprendizaje teórico sólo es completo una vez que se combina con la capacidad real de aplicarlo.
Educación física y estética : El objetivo es, en el caso de la educación física, asegurar que los alumnos puedan tener éxito en su vida laboral adulta y en las tareas de la defensa nacional.
La cultura física se trata de popularizar a través del deporte diario, en el que todos los alumnos participan. Todas las escuelas del país cuentan con piscina cubierta y la mayoría de ellas, también, con varias pistas de fútbol, baloncesto, volleyball,... Los deportes más populares son los de pelota, aunque también la natación y diversas modalidades de patinaje. Son famosos, también, los espectáculos deportivos masivos, como el Arirang, realizados por decenas de miles de estudiantes. De esta manera, se fortalece el sentido de colectivismo y organización.

En cuanto a la eduación estética, se celebran anualmente concursos de pintura y literatura en cada escuela y a diferentes niveles administrativos (urbano, provincial, nacional,...). También es parte del programa educativo que cada alumno se especialice, como mínimo, en un instrumento. La educación estética trata, sobre todo, de fomentar que los alumnos sean sensibles a la belleza y a los sentimientos.

En cuanto a metodología, el conocimiento se basa en la enseñanza heurística. Se trata de fomentar la independencia y creatividad de los alumnos a la hora de resolver los problemas. El educador es más bien un guía que induce hacia el conocimiento, pero que no dicta ni da clases magistrales. No se permite la coerción, el profesor siempre tiene que ser capaz de hacer avanzar por sí mismos a los alumnos en su conocimiento. Es importante el uso de materiales variados, especialmente los audiovisuales e informáticos.

Se valora mucho la fuerza del ejemplo, ya que las personas jóvenes son muy sensibles a las cosas nuevas y tienen un fuerte sentimiento de justicia. No existen exámenes donde se tengan que demostrar conocimientos aprendidos de memoria, sino que se busca un manejo dialéctico de los conceptos. Finalmente, tampoco se permite el castigo ni pegar a los alumnos. Se insiste en que los errores se arreglan mediante una persuasión incansable y haciendo ver a los propios infractores en qué se han equivocado. Aquí tiene mucha importancia la vida organizativa y la práctica de la crítica y la autocrítica, muy frecuentes en Corea.

Por otro lado, es importante comprender que en Corea, el aprendizaje práctico compone la mayor parte del programa educativo. La industria y los ministerios asignan parte de sus presupuestos a crear máquinas de última generación que van directamente a parar a las escuelas. De esta manera, los alumnos aprenden directamente sobre la práctica y en función de la última tecnología de la que dispone el país.

Pongamos un ejemplo. Durante un curso académico, un alumno de 14 años tiene de media unos 60 experimentos de física. Todos estos experimentos se realizan en dúos, de forma que todos los estudiantes pueden hacerlos personalmente. En la Educación superior, los experimentos se hacen de forma individual. En las Universidades de Tecnología, entre 35 y 40 semanas se dedican al aprendizaje en prácticas reales. En las facultades de Medicina, Pesca o Agricultura, las prácticas duran incluso más. Esto no quiere decir que los alumnos se dediquen a trabajar. Cuando van a hospitales, centros de producción, granjas cooperativas,... los alumnos se enfrentan a situaciones reales, pero siempre hay profesores que explican y guían el aprendizaje. Es una mezcla entre teoría
y práctica.

Finalmente, en Corea tiene mucha importancia la educación social y la vida militante, a través de actividades políticas y sociales desarrolladas, fundamentalmente, por la Liga Socialista Juvenil “Kim Il Sung”.

3.4 – El profesorado

Como hemos visto, el objetivo fundamental de la Educación en Corea es formar revolucionarios, transformar al ser humano. Por lo tanto, el rol y la responsabilidad del profesor va mucho más allá de la de un simple difusor de conocimiento o ilustrador. En Corea, a los profesores se les conoce como revolucionarios de carrera, cuya misión en transformar a los alumnos en revolucionarios.

El perfil de profesor-revolucionario no es fácil de adquirir. Los profesores tienen una intensa vida organizativa y política. Todo profesor está encuadrado en células del partido o en organizaciones de masas, como la Unión de Profesores, Unión de Artistas, Unión de Escritores,... en función de la especialidad.

Al mismo tiempo, los profesores tienen que ser competentes y saber trasmitir conocimientos.

Como en Corea han desterrado la clase magistral y han optado por un sistema heurístico, existe el dicho que para que un profesor pueda enseñar una cosa, necesita antes saber cien. El aspecto que determina la calidad de la Educación es la competencia del profesor.

Por eso, se organizan muchos y muy diversos cursos para mejorar los conocimientos científicotécnicos del profesorado, así como su nivel ideológico y la metodología de enseñanza.

Continuamente hay lecciones modelo, clases abiertas, foros científicos y educacionales, encuentros para intercambio de experiencias, seminarios,...

También existen numerosas publicaciones políticas, científicas y académicas destinadas a profesores. Entre ellas “El diario del Profesor”, “Kindergarten”, “Profesor del Pueblo”, “Cuaderno de Propaganda para Profesores”,... que incluyen revistas, periódicos, libros de referencia y colecciones de ensayos científicos.

Por otro lado, los profesores tienen numerosas visitas a lugares donde ocurrieron batallas revolucionarias, visitas de inspección y estudio en fábricas, empresas, cooperativas y establecimientos educativos y culturales. De esta manera, su formación es continua.

En cualquier caso, la formación básica de todo profesor es universitaria. La Universidad Kim Il Sung fue la primera en abrir una facultad de Educación, pero a día de hoy existen varias universidades estatales y al menos una regional en cada provincia.

Finalizando ya, puede resumirse que en Corea existe un gran respeto por la figura del profesor. Este tiene un rol diferente al de otros países, dado que la Educación tiene una misión más elevada: transformar al ser humano. La formación de los profesores tiene mucha importancia y sólo los revolucionarios pueden llegar a ejercer la profesión. Por eso, no es raro que muchos profesores hayan llegado a ser miembros electos de la Asamblea Popular Suprema. De esta manera, el profesorado es uno de los ejes sobre los que asienta la calidad de la Educación en Corea.

Juan Nogueira López

1 Economic Development in the Democratic People's Republic of Korea (Dr. Hong Sung Un). Los datos recogidos en esta primera parte, proceden de este libro. Estos datos coinciden con diversas publicaciones occidentales, de muy distinta procedencia (algunas incluso con claro sesgo anti-comunista). Es, por tanto, una fuente fiable, especialmente, porque muchas publicaciones occidentales se basan en visitas de campo de expertos europeos y americanos a la República Popular Democrática de Corea. Pongo algunos ejemplos Phillip Hookon Park: “Self- Reliance or Self-Destruction?” (?Auto-sostenimiento o Auto-destrucción?); White (1982), Harrison Salisbury (1972), Eberstadt (1993),...

2 Por ejemplo, en los años del Primer Plan Septenal (1971 – 1976), 414.000 familias de la ciudad y 472.000 familias del campo recibieron nuevas viviendas, de forma completamente gratuita.

3 http://www.kcckp.net/en/news/news_view.php?3+435

4 De hecho, el Manual de Economía Política de la URSS hablaba de “lucha enérgica contra el igualitarismo pequeñoburgués”

Tercera Parte de "La Educación en la RPD de Corea" (Juan Nogueira)

2011-03-24T23:07:00.002+01:00

La Educación en la RPD de Corea
- Tercera Parte -

Juan Nogueira López
(Descargar en PDF)

En anteriores artículos hemos estudiado la historia de la Educación en Corea hasta el año 1959, año en el se cumple el objetivo de una educación pública y gratuita a todos los niveles. Este logro es, sin duda, impresionante para un pequeño país asiático que tan sólo 14 años antes era el segundo país independiente más atrasado del mundo. El sistema educativo público y gratuito es la base sobre la que comienza a elevarse el nivel cultural, técnico y educativo de la sociedad norcoreana.

Desde 1960 y hasta hoy, la Educación en Corea tiene que entenderse de forma líneal. Es una especie de escalera que los norcoreanos han ido subiendo, peldaño a peldaño. Este artículo analiza cada uno de esos peldaños.

El objetivo final es cualificar en el aspecto cultural, técnico, físico y moral a toda la sociedad; crear individuos universalmente desarrollados. Para el Partido del Trabajo de Corea, el aspecto esencial de la construcción del comunismo es el ser humano (otras interpretaciones marxistas veían las fuerzas productivas o las relaciones de producción como aspecto esencial). Y por lo tanto, sólo una sociedad de personas universalmente desarrolladas podrá crear el comunismo.

2.5 – Corea construye el socialismo (1960 - 1970)

“A día de hoy, la cuestión más importante que debemos resolver para la construcción del socialismo en nuestro país, es la formación de personal técnico. Desde el fin de la guerra, se han construido muchas fábricas, hemos desarrollado una potente industria de maquinaria y la agricultura se ha cooperativizado a través de un paradigma socialista.

En la parte norte de la República, pronto podremos finalizar la edificación de los fundamentos técnicos del socialismo y entonces tendremos que introducir tecnología moderna a la agricultura, la pesca y todas las ramas de la industria nacional.

Únicamente así podremos construir un modelo de sociedad superior en lo económico a la sociedad capitalista. Para hacerlo, el problema más grande es la escasez de personal técnico. Salvo que consigamos resolver esta cuestión, será imposible dar un simple paso adelante.” (Kim Il Sung, 1956).

En 1960, termina el plan Quinquenal 1956 – 1960. El plan es un éxito rotundo: se consigue completar la primera fase de la industrialización socialista, apoyándose en las propias fuerzas. El nivel de crecimiento económico sólo tiene un equivalente en Asia: Japón.

Entre 1961 y 1967, se pone en marcha un plan septenal, cuyo objetivo es completar la segunda fase de la industrialización socialista. Mediante este plan, Corea se convierte en un Estado con los fundamentos técnicos del socialismo: un campo colectivizado y una industria socializada que abastece todas las necesidades que demanda el desarrollo económico del país.

Políticamente, los norcoreanos diferencian durante este periodo dos fases de su Revolución: la fase democrática y la fase socialista. 1967 es el año bisagra. La educación no escapa a estas dos fases.

En una primera fase, el objetivo era hacer una educación democrática. El aspecto fundamental de la Educación democrática era, desde una perspectiva marxista, el aspecto material: gratuita y obligatoria para el 100% de los jóvenes norcoreanos. Desde un punto vista ideológico, la Educación destruía los antiguos valores reaccionarios impuestos por el sistema colonial. Y, desde un punto de vista técnico y de contenidos, la Educación democrática había dotado a las nuevas generaciones coreanas conocimientos suficientes para ser “sujetos populares”, es decir, poder participar en la construcción de la nueva Corea.

Sin embargo, la Educación iba a sufrir una radical transformación socialista. Esta era una necesidad impuesta por la industrialización socialista.

“Para poder abordar el objetivo de realizar una revolución técnica que convierta a nuestro país en un Estado industrialmente desarrollado, según está planificado en el Plan Septenal, debemos ampliar el número de cuadros técnicos de forma radical.” (Kim Il Sung, 1960)

Es decir, para poder completar la industrialización, la RPD de Corea necesitaba ingenieros, técnicos, expertos y todo tipo de personas capacitadas.

Pero el socialismo, desde la perspectiva coreana, no es sólo un mayor desarrollo de las fuerzas productivas. Por eso, la reforma de la educación no tiene únicamente un aspecto técnico. La educación tiene como principal objetivo, a partir de 1960, formar comunistas. Una persona que únicamente tiene conocimientos técnicos, es útil para el desarrollo de la economía, aunque de forma limitada. Y esto es así porque economía, política y vida personal están muy entralazadas en Corea.

De hecho, el desarrollo económico de Corea tiene mucho que ver con proyectos desarrollados a través de grandes movilizaciones de masas, es decir, a través del compromiso voluntario de la población. Por eso, el socialismo coreano, para desarrollarse integralmente (en lo político, en lo cultural y en lo técnico) necesita una sociedad con un gran compromiso ideológico.

En resumen, la educación socialista introducirá varios aspectos novedosos a la educación general coreana:

La educación técnica.
La educación ideológica, moral y laboral.
La educación física.
La educación estética.

Estos objetivos tienen un plazo máximo para completarse: 1967. Vamos a ver cómo se introduce este modelo educativo.

2.5.1 – Pleno del Comité Central del PTC en agosto de 1960

En 1960, el pleno del Comité Central del Partido del Trabajo de Corea toma cinco medidas en relación a la Educación:

Elaboración de un plan para la formación de personal técnico, a través de cursos cortos de especialización, para satisfacer la demanda de cuadros en la industria mecánica, eléctrica, química, ligera y en el transporte, así como en la pesca, la agricultura, la prospección geológica y la ganadería.
Creación de centros de formación en fábricas, incluyendo centros de formación superior y cursos nocturnos y por correspondencia.
Fortalecimiento de la educación científico-técnica en todo el sistema educativo.
Creación de un sistema de estudio regular en todos los centros de trabajo del país, de manera que el 100% de los trabajadores lleven a cabo actividades destinadas a incrementar su nivel técnico y cultural.
Aumentar las posibilidades de formación ideológica, haciendo muy accesibles las escuelas del partido y otras vías de educación revolucionaria.

Todas estas medidas tuvieron una aplicación inmediata. Entre septiembre de 1960 y diciembre del mismo año, se crearon 24 escuelas de fábrica, 11 facultades de educación comunista y 47 centros de educación superior de fábrica. De esta forma, el número de personas que estudiaba sin dejar su trabajo ascendió a 49.000 en 1960.

Estas medidas, sin embargo, tienen un precedente en las medidas que comienzan a aplicarse con el Plan Quinquenal (1956 – 1960). Es el momento de las innovaciones y las grandes campañas del Movimiento Chollima y los llamamientos a la formación son constantes.

En 1957 se abrieron escuelas de especialización en fábricas, cuyos cursos duraban un año y ermitían a los trabajadores incrementar su nivel técnico y cultural sin apartarse de la producción.

En marzo del mismo año, estos centros de formación técnica se extienden a la agricultura.

La Liga de la Juventud Democrática juega un gran papel para organizar la elevación del nivel cultural y técnico de los trabajadores jóvenes. Entre 1958 y 1960, 158'000 trabajadores jóvenes de las ciudades y 26'500 de zonas rurales aprueban un examen estatal diseñado para poner mínimos al nivel técnico.

Durante estos años previos a 1960, también se reforma la educación superior. La titulación universitaria, que en Corea dura 5 años, pasa a estar volcada sobre la práctica. La reforma lanzada por el gobierno formula un modelo general de 2 años de educación teórica y tres de educación práctica.

Dejando a un lado estos precedentes, vamos a examinar qué efectos tienen las medidas aprobadas en 1960 sobre la educación para adultos y el sistema general de educación.

2.5.2 – La nueva educación para adultos

Al comienzo de la revolución, la clase obrera coreana tenía un nivel cultural muy bajo. Esto era consecuencia del régimen colonial japonés. Aunque se desarrolló un sistema de educación general progresivamente y a ritmo muy rápido, para 1960 muchos trabajadores tenían aún un nivel cultural bajo.

El socialismo coreano se planteó la necesidad de elevar este nivel técnico y cultural a través de lo que llamaron la “revolución cultural”. Este movimiento no tiene nada que ver con el desarrollado durante esta misma década en la República Popular China.

Desde entonces, la educación en Corea no es únicamente un periodo de años de primaria, secundaria y universidad, sino que se desarrolla de forma constante en todas las etapas de la vida de una persona. Es un derecho de todo trabajador y, a la vez, un deber.

Según los documentos del Partido del Trabajo de Corea, “el socialismo y el comunismo no pueden edificarse por la voluntad de un grupo de personas únicamente. Su construcción sólo tiene éxito cuando un sector mayoritario de la clase obrera construye la nueva sociedad de forma consciente, a través de sus amplios conocimientos sobre la sociedad y la naturaleza”.

De toda la clase obrera coreana, quienes tenían un nivel cultural más bajo eran los surcoreanos que tras la Guerra de Corea se habían refugiado en la parte norte. Debido a estos bajos niveles educativos, se diseñaron cursos cortos específicos con conocimientos básicos, en los que participaron cerca de 368'000 personas.

Para niveles un poco más avanzados, se incrementó el número de institutos primarios y secundarios para personas trabajadoras, a los que en 1962 ya asistían 896.000 trabajadores. Se aseguraron todas las condiciones materiales para hacerlos posibles, desde guarderías nocturnas hasta comités en cada empresa para guiar el correcto desarrollo de estas iniciativas.

Especialmente, las medidas tomadas en agosto de 1960 tuvieron un fuerte impacto en las zonas rurales. Kim Il Sung, en su visita al Condado de Changsong, expresaba la siguiente idea, que nos muestra cómo se desarrolló la Revolución Cultural en el campo:

“Os voy a dar un ejemplo de un Ri en concreto del Condado de Changsong. Este Ri tiene 120 casas y 22 personas con nivel de educación de graduado en secundaria. Estas 22 personas son 11 profesores, el presidente del Comité Popular del Ri, algunos de los elegidos para los órganos del poder popular del Ri y algunos trabajadores del servicio de carreteras, comercio y conservación forestal.

Si la organización local del Partido en este Ri moviliza correctamente a la gente, podremos lanzar una campaña de educación para adultos, al mismo tiempo que le damos utilizad al Centro de Publicaciones Democráticas del Ri.

Si las 120 casas se distribuyen entre las 22 personas con educación, cada uno de ellos estará a cargo de 5 o 6 casas. Si de esta manera individualizada, se planifica un trabajo intensivo durante los tres próximos años, el nivel cultural de todas las personas del Ri se incrementará y esto tendrá un fuerte impacto sobre su conciencia ideológica”. (Kim Il Sung)

Este modelo se extendió a todos los pueblos y aldeas de Corea del Norte, de forma que aquellos con educación se encargaban de forma individualizada de aquellos con menor nivel. Como indica Kim Il Sung, esto no sólo sirvió para incrementar el nivel cultural de la sociedad en general, sino también para tejer lazos de unidad en torno al Partido.

2.5.3 – La reforma del sistema de educación general

Durante el periodo del Plan Septenal, la innovación más destacable en la Educación es, sin duda, el Sistema de Educación Técnica de 9 años. Sin embargo, todo esto viene precedido por una serie de medidas que fueron haciendo avanzar la educación desde su fase democrática hacia la educación socialista.

En 1959, en la Sexta Sesión de la Asamblea Popular Suprema, se aprobó la Ley de Reorganización del Sistema Público de Enseñanza.

En ella, se creaban la Escuela de Educación Secundaria Técnica, de forma paralela a la Educación
Secundaria normal. Las nuevas escuelas técnicas fueron apareciendo progresivamente, combinando la producción y la enseñanza, la teoría y la práctica.

De esta forma, durante un tiempo convivieron dos modelos de educación: el antiguo modelo de enseñanza general y el nuevo e incipiente modelo centrado en la enseñanza técnica, que según
Kim Il Sung, respondía “mejor a las necesidades de la vida real”.

Este nuevo sistema técnico fue ganando terreno progresivamente a la enseñanza general, a medida que se iba aplicando en más escuelas. La idea fundamental es enseñar a los alumnos a través de la práctica: no explicar de forma teórica los principios de mecánica, por ejemplo, sino tener máquinas reales de las que emplea la industria para que ellos mismos comprueben y aprendan los fundamentos de mecánica. Esto, en los años 60, es un enfoque muy moderno.

El nuevo sistema requiere inversiones muy amplias: aulas más grandes, maquinaria moderna, formación de profesorado,...

El plan es tan ambicioso que incluso en 1960 es necesario interrumpir la matriculación en secundaria, debido a la necesidad de explicar al profesorado qué se espera de ellos. Se realizan numerosas reuniones y seminarios, así como cursos de preparación. Además, a partir de entonces, todos los profesores deberán graduarse en la enseñanza superior, aboliéndose los institutos técnicos.

La nueva enseñanza técnica incorpora también la enseñanza estética y física, aspectos novedosos en un país que tan sólo 15 años antes era mayoritariamente analfabeto.

Además, se crea la educación especial, compuesta por escuelas musicales de 11 años primaria y secundaria), escuelas de arte (primaria y secundaria), escuelas deportivas (secundaria) y escuela en lenguas extranjeras de 11 años (primaria y secundaria).

Se refuerza también la formación ideológica, a través del compromiso práctico y el estudio teórico.

Es a partir de 1960 cuando la Educación se propone formar comunistas.

Estos son los primeros pasos en la línea de construir la Educación socialista. Este objetivo se completará con la introducción de la Educación Técnica de 9 años en el Plan Septenal.

2.5.4 – El Sistema de Educación Técnica de 9 años

El sistema de Educación Técnica de 9 años se plantea fundiendo en un sólo sistema, la Educación Secundaria Técnica y la Educación Secundaria General. No se trata únicamente de una superposición, sino de una combinación de la educación general y la vocacional. Es importante el hecho de que cada alumno sale de la Educación Técnica dominando más de una especialidad. No se trata de cerrar puertas, sino de crear personas versátiles.

La Educación Técnica de 9 años es un objetivo que se acuerda en el Cuarto Congreso del PTC. La idea es crear miles de Escuelas Técnicas secundarias, especializándose cada una en uno o varios sectores productivos. La aplicación de este principio tiene sus pros y sus contras. Las ventajas son obvias, pero en contra de este objetivo está que algunas Escuelas Secundarias Técnicas se convierten virtualmente en “bastiones” de uno u otro género.

Esto es un fenómeno que se corrige con el tiempo, pero está claro que, en los años 60, algunas profesiones eran exclusivamente de mujeres (procesamiento de comida, textil,...) y otras exclusivamente de hombres (sobre todo, aquellas relacionadas con la fuerza física). Tampoco este Educación Técnica, durante nuestra visita de 2008 hecho debe impedirnos ver que la mujer coreana había vivido un proceso de emancipación gigantesca en 15 años y que en la mayoría de profesiones, la mujer estaba más representada que el hombre (debido a un fuerte desequilibrio demográfico tras la Guerra).

Volviendo a la escuela secundaria técnica, estos colegios se crearon progresivamente. En concreto, se dio la consigna de crear uno en cada condado, granja, distrito industrial y villa, así como en los barrios de las ciudades, para hacer pruebas en torno al contenido y a los métodos. En total, se crearon 1100 escuelas técnicas secundarias, en periodo de pruebas.

El gobierno norcoreano, sin embargo, puso mucho énfasis en la necesidad de que este embrionario sistema de educación fuese un salto cualitativo real.

“Por el hecho de llamar “técnica” a una escuela secundaria, no nace un sistema de enseñanza técnica. Es importante crear infraestructura útil para la formación práctica y dotar a las escuelas de todo tipo de instrumentos y máquinas, para poder impartir una auténtica educación técnica”
(Kim Il Sung)

De esta forma, la inversión estatal en infraestructura educativa creció y los ministerios relacionados con la producción pasaron a incluir en sus presupuestos una parte dedicada a dotar a la enseñanza de todo tipo de cosas. Esto sigue siendo a día de hoy así.

En 1966, el 93% de los estudiantes de secundaria ingresaban en Escuelas Técnicas Secundarias. Por eso, en noviembre de 1966, la Asamblea Popular Suprema publicó el decreto “Sobre la Introducción de la Educación Obligatoria Universal Técnica de 9 años”, que hizo que el curso escolar que comenzó el 1 de abril de 1967 fuese el primer año en que el 100% de los alumnos de entre siete y dieciseís años ingresaran en el nuevo sistema de enseñanza. Además, todo ello de forma gratuita.

Esto colocó a la Corea Socialista entre los países más avanzados en Educación, tan sólo 10 años después de que concluyese la reconstrucción post-bélica.

2.5.5 – El fin de la década

El Plan Septenal consiguió establecer de forma exitosa los fundamentos del socialismo en Corea.

Sin embargo, para 1967 había ciertos desequilibrios entre los distintos sectores productivos, motivados por el gigantesco crecimiento económico y el excesivo gasto militar (causado por la introducción de armas nucleares norteamericanas en Corea del Sur). Por tanto, 1968 y 1969 fueron años en el que se corrigieron los desequilibrios y se siguió creciendo.

En la Educación, estos años tuvieron dos objetivos fundamentales sobre los que no me extenderé: ampliar al 100% de las familias la cobertura de la red de Educación Pre-escolar y crear en cada provincia universidades con todas las especializaciones estratégicas (Agricultura, Industria pesada, Industria Ligera, Medicina,...).

De esta manera, el número de universidades creció desde 78 en 1961 a 129 en 1967. Las universidades de cada pronvicia, además, están especializadas en la realidad de su propia provincia. De esta manera, cada provincia forma los cuadros que necesita, corrigiendo la tendencia centralista de que Pyongyang formase a la mayoría de los cuadros del país.

Se refuerza también la educación técnica superior. Si en 1949 había 55 institutos técnicos superiores, en 1967 la cifra había ascendido a 464. Sólo 4 años después, ya había 500.

En 1970, el número de licenciados por centros de educación superior alcanzaba la cifra de 497.000.

Todo esto hace que en Corea del Norte no quedara ni rastro de aquel empobrecido y analfabeto país que 25 años antes no tenía ninguna universidad y sólo contaba con 9 graduados superiores.

2.6 – Las Tesis sobre la Educación Socialista (1970 – 1979)

Los años 50 y 60 habían sido los del gigantesco crecimiento económico y la recuperación postbélica, mientras que el objetivo era construir los aspectos fundamentales del socialismo. Pero en los años 70, la austeridad que había caracterizado hasta entonces la vida norcoreana da paso a mayores niveles de consumo y gasto público.

La vivienda norcoreana siempre fue grande en comparación a las del campo oriental o China, pero el interior de las mismas siempre tuvo lo básico (muebles, cocina, ducha,...).

Es a partir de los 70 cuando se hacen frecuentes las televisiones, los equipos de música y los electrodomésticos.

Si hasta entonces el objetivo había sido vestir adecuadamente a toda la población, a partir de los 70, los norcoreanos comienzan a usar ropas variadas y de buena calidad. Mejora también la alimentación y los centros comerciales (“departamento de tiendas”) comienzan a ofrecer mayor variedad de artículos de consumo.

Todo esto es posible gracias a que Corea consigue en 1967 finalizar la construcción de la industria socialista básica y, a partir de entonces, comienza a crear el socialismo desarrollado.

Sin embargo, los norcoreanos nunca (ni antes, ni en los 70, ni ahora) han sido una sociedad consumista. Esto tiene una fácil explicación. Como la RPD de Corea siempre fue un estado autosostenido en lo económico, las tasas de crecimiento se han mantenido gracias a la enorme inversión estatal. Los tres aspectos restantes dentro del presupuesto estatal son el gasto militar, el gasto social (educación, sanidad,...) y el consumo privado (que en una sociedad socialista tiene mucho que ver con la inversión estatal en industria ligera). El consumo privado siempre ha sido el aspecto con menos inversión dentro de este grupo.

No sólo eso, son las propios hombres y mujeres de la RPD de Corea los que han optado por una vida de lucha y sacrificio por la construcción del socialismo. Y se demuestra de forma constante en las grandes movilizaciones de voluntariado, las donaciones internacionalistas y, en general, todos los aspectos de la vida en sociedad, que siempre han tenido una importancia muy superior a la que tiene la vida privada. Esto es producto del enorme compromiso ideológico y es lo que permite reducir el consumo en favor del desarrollo colectivo de la sociedad y el país.

Este último aspecto que menciono, el desarrollo colectivo, es de vital importancia a partir de los 70. Se ve especialmente en el desarrollo de las ciudades norcoreanas. Si hasta entonces las ciudades habían construido de forma masiva zonas residenciales, debido a las enormes carencias tras la guerra, a partir de los 70, ya no se trata únicamente de incrementar en número, sino sobre todo, aumentar en calidad.

En el año 71, Pyongyang abre su primera línea de metro, al mismo tiempo que se convierte en la ciudad del mundo con más zonas verde por habitante. Los nuevos barrios, además de funcionales, son bonitos y la ciudad se llena de monumentos. Lo mismo sucede en otras ciudades como Hamhung, Kaesong, Hyangsan o Wonsan.
En la Educación, este énfasis en la inversión pública se ve claramente en la creación de los Palacios para los Niños Escolares, centros gratuitos gigantescos con instalaciones para deportes, arte y diversión. También se trata de incrementar la calidad, a través de la aplicación de un nuevo y definitivo plan de educación: las Tesis de la Educación Socialista.

Este nuevo plan extiende la duración de la enseñanza norcoreana a 11 años, en 1975.

Creo que para entender el inmenso avance que este sistema supone, hay que establecer una comparación.

Por ejemplo, mientras Corea del Norte aplicaba las Tesis de la Educación Socialista, en un país europeo como España, que ya entonces contaba con una capacidad económica superior a la de Corea, en ese mismo momento dificilmente se escolarizaba a todos los alumnos en edad de estudiar y el precario sistema educativo tenía una escasa duración de tan sólo 7 años.

El modelo educativo norcoreano, después de la reforma completada en 1975, se ha mantenido vigente hasta hoy. Mientras, en España, acumulamos reformas educativas constantes en la línea de la masificación, el elitismo y la mercantilización. Incluso con la última reforma aplicada en el Estado Español, la educación obligatoria dura un año menos que en Corea y la red de pre-escolar pública solo cubre las demandas de poco más del 20% de las familias. Creo que es importante hacer la comparación, para comprender la importancia que el socialismo coreano da a la educación y mostrar que es posible organizar un modelo efectivo incluso en situaciones de bloqueo internacional y trabas de todo tipo.

2.6.1 – Principios recogidos en las Tesis de la Educación Socialista

Las Tesis de la Educación Socialista se aprueban definitivamente en septiembre de 1977.
Paradójicamente, no son la causa de todas las reformas que se dan en los años 70, sino la consecuencia: es la formulación escrita del resultado final de las reformas.

En 1970 se celebra el Quinto Congreso del PTC, y en él se decide una reforma que concluirá en 1975 con la aplicación del sistema de enseñanza obligatoria de 11 años. Sin embargo, creo que es importante estudiar primero los principios que inherentemente están detrás de esta reforma y que luego se explicitan en las Tesis.

El objetivo fundamental que persigue el nuevo modelo de enseñanza es ideológico: formar seres sociales, que a la vez tengan un fuerte sentido crítico, creativo y de independencia. No se trata de oponer lo social a lo individual, al puro estilo occidental, sino de desarrollar la creatividad independiente de Los estudiantes tienen numerosas visitas y cada individuo, para que excursiones pueda aportar más al grupo. No se trata, tampoco, de crear una sociedad a modo de masa obediente, sino un grupo que sea la suma de todas las capacidades individuales desarrolladas. De esta manera, se forman revolucionarios comunistas con fuerte sentido de independencia y creatividad.

Por supuesto, estamos hablando ahora del aspecto ideológico de la enseñanza, la parte no ideológica sigue manteniendo los principios de la reforma de la Educación Técnica de los años 60.

Para conseguir este objetivo ideológico, se formulan cuatro principios elementales:

Desarrollar en los jóvenes un fuerte sentido de unidad, en torno a sus organizaciones (especialmente el Partido) y a un sentimiento de clase. Es decir, lealtad partidista (en forma de disciplina consciente, no impuesta) y conciencia de clase.
Resolver todo en función de las capacidades propias del grupo y sin esperar que personas o instituciones externas resuelvan los problemas propios. Estudiar y conocer a fondo las características propias. Este principio lo llaman “establecer el Juche en la Educación”.
Combinar la teoría revolucionaria con la práctica. Promoción de la adhesión voluntaria a acciones prácticas que eleven la conciencia ideológica.
El Estado socialista es quien debe organizar y dirigir ideológicamente la Educación.

Los estudiantes norcoreanos, a través de la reforma de 1975, pasan a tener una fuerte vida orgánica y cargada de actividades socio-políticas.

Las tesis de la Educación Socialista también inciden mucho sobre el método pedagógico de enseñanza, haciendo hincapié en la aplicación de un modelo heurístico. Es decir, se busca no tanto enseñar conceptos y conocimientos, sino hacer que los alumnos desarrollen capacidades de búsqueda, innovación, creatividad y crítica.

De esta manera, los profesores tienen que persuadir a los alumnos y conseguir que ellos mismos lleguen a las soluciones correctas.

De la misma forma, en Corea no se corrigen los malos comportamientos a través de métodos administrativos de castigo y sanción. Se fomenta, en cambio, que sea el propio grupo, a través de la crítica y la autocrítica, el que corrija. Aquí juega un papel muy importante la Liga de la Juventud Socialista Trabajadora (anterior Unión de la Juventud Democrática).

En Corea, además, se entiende el proceso de formación como gradual y reglado por leyes científicas. Por eso, se hacen numerosos análisis de qué corresponde a cada edad y cómo aprovechar al máximo las capacidades de los alumnos. Desde los años 70, existen estos grupos de investigación y revisión constante de los manuales de texto y la metodología.

Yo mismo pude comprobar este sistema en la actualidad. Cuando en 2008 visitamos la Guardería “Kim Jong Suk” de Pyongyang, pudimos asistir a algunas clases que se estaban dando en ese momento. Los profesores conocen incluso la forma de la que tienen que hablar (tono, volumen, entonación...) para captar la atención de los pequeños alumnos. Todo el proceso de formación está estudiado y planificado. Esto nos sorprendió mucho a todo el grupo. La directora de la guardería nos enseñó el centro y se lamentaba de que no pudiésemos pasar un día entero allí. La razón era que el día del estudiante de la guardería estaba cargado de actividades muy variadas, perfectamente planificadas, para desarrollar al máximo las capacidades de los alumnos.

De esta manera, pudimos entender cómo niños de entre dos y cinco años podían aprender a tocar instrumentos musicales con tanta habilidad o tenían alto nivel de caligrafía y lectura.

2.6.2 – El sistema de enseñanza obligatoria de 11 años

Tras el acuerdo tomado en el Quinto Congreso del PTC de implantar la enseñanza obligatoria de 11 años, se tomó como como plazo el Plan Sexenal (1971 – 1976).

El primer paso fue convocar un debate nacional de pedagogos, en el que se debatió cómo extender dos años la enseñanza obligatoria. Finalmente, se decidió hacer obligatorio el tramo entre 5 y 16 años, con 1 año de prescolar y 10 de enseñanza primaria y secundaria.

La educación obligatoria termina, por tanto, justo en la edad mínima para trabajar: 16 años.

Como segundo paso, 40 escuelas del país comenzaron a partir de Octubre de 1970 a impartir la enseñanza obligatoria de 11 años. En 1971 se realizó un pleno del Comité Central ampliado, invitando a participar a profesores a cargo de la nueva modalidad de enseñanza. A través de estas experiencias, se extendió el número de escuelas probando el nuevo sistema a 400, aproximadamente, el 10% de las escuelas del país.

En función de esto, el país se marcó como objetivo que en el año académico 1975-1976, comenzara un curso con el 100% de los alumnos matriculados en la enseñanza obligatoria de 11 años. Esto suponía escolarizar a más de 5'6 millones de jóvenes al mismo tiempo, es decir, un tercio de la población total del país.

No sólo fue un salto cuantitativo, sino también cualitativo. En 1971 el presupuesto en educación creció un 21% respecto al año anterior, en 1973 creció un 14% respecto a 1972. Esto se tradujo en la construcción de 30.000 nuevas aulas en todo el país, que se distribuyeron de forma que ningún alumno tuviese su escuela a más de 2 km de su casa. Se organizaron autobuses y trenes estudiantiles para las zonas rurales.

El número de escuelas primarias creció hasta 4.700 en 1975 y el de secundarias a 4.100.
Cada clase contaba entonces con 25 alumnos como máximo, cifra que se ha ido reduciendo progresivamente con el paso de los años, para mejorar la calidad de la enseñanza.

El 1 de septiembre de 1975, se promulga la Ley por la que Corea del Norte escolariza al 100% de los niños entre 5 y 16 años dentro de su sistema de enseñanza obligatoria.

2.6.3 – El resto de objetivos educativos de la década

La década de los 70 es también el momento en el que la enseñanza para adultos vive un nuevo impulso. Tras numerosas campañas durante toda la primera mitad de la década, en 1975, el número de graduados por la educación superior alcanza el millón de personas.

Es decir, en 5 años se formaron más personas que en los 25 anteriores años. Esto es consecuencia de todas las facilidades que se dan para el estudio, conservando el puesto de trabajo, y también del estudio colectivo organizado.

El número de técnicos y especialistas por cooperativa agraria aumenta a 55 en 1976.

Entre 1970 y 1976 se fundan 26 nuevas universidades. También se refuerzan las horas de laboratorio y de formación práctica. La Universidad Kim Chaek de Tecnología (Ingeniería) construye un centro de prácticas de 7'500 metros cuadrados.

En la red de pre-escolar, se modernizan las guarderías existentes, cuyo número asciende a casi 60'000 en todo el país, distribuidas en barrios, fábricas, cooperativas y, en general, cualquier sitio donde puedan ser útiles. 3'500'000 niños en edad preescolar son matriculados en la red pública en 1975. Durante estos años, además, se refuerza la educación higiénica de los alumnos de preescolar.

Con todo, Corea del Norte, con una población que no llegaba a finales de la década a 16 millones de personas, escolariza a más de nueve millones de personas en la red pública y gratuita. Todo el país, como decía un cartel de la época, es una gran escuela.

Juan Nogueira

Desde la redacción queremos pedir disculpas por el retraso de un día en la publicación de esta parte del artículo. Disculpen las molestias.

Segunda Parte de "La Educación en la RPD de Corea" (Juan Nogueira)

2011-03-22T14:50:00.007+01:00

La Educación en la RPD de Corea
- Segunda Parte -

Juan Nogueira López
(Descargar en PDF)

En el anterior artículo vimos la historia de la Educación en Corea desde la etapa en que Corea era una colonia japonesa. En 1945, Corea alcanza su independencia y su parte norte comienza una era de transformaciones radicales, de la mano del poder popular. Kim Il Sung, antiguo líder guerrillero, asume la presidencia de la RPD de Corea, fundada tres años después de la independencia.

En 1949 se convierte en el primer país asiático que alfabetiza a toda su población. Se fundan también grandes instituciones educativas: la primera universidad y la Escuela Revolucionaria de Mangyongdae. Todo esto va acompañado de un fuerte desembolso presupuestario en Educación, entre los más altos del planeta.

Este artículo abarca el periodo justamente posterior. Comienza en 1950, cuando estaba previsto que se implantase la Educación Primaria Obligatoria. Esto no fue posible, sin embargo, porque en junio de ese mismo año estalla la Guerra de Corea.

El artículo, además de la Guerra (1950 – 1953), narra también el desarrollo de la Educación en el periodo de reconstrucción post-bélica, en el que se implantan la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria.

Sin más presentaciones, pasamos ya a ver cómo estalló la Guerra de Corea.

2.3 – La Guerra de Corea (1950 – 1953)

La Guerra de Corea estalla en junio de 1950. ¿Cómo se llegó a ella? Como se mencionaba anteriormente en el artículo, la parte sur del país había sido ocupada por Estados Unidos, que incumplió sistemáticamente los acuerdos tomados en las conferencias de paz. Estos acuerdos de paz, suponían la completa retirada de las tropas extranjeras en 1948, acuerdo que la Unión Soviética cumplió escrupulosamente.

Los norteamericanos no tenían intención de retirar sus tropas de la península. De hecho, sus tropas no habían sido necesarias ni siquiera para liberar al país de la ocupación japonesa, ya que los primeros soldados yankis llegaron a Corea tres semanas después del fin de la guerra. Por tanto, desde el mismo principio, el ejército norteamericano tuvo la misión de ocupar y someter Corea.

En el plano político, Estados Unidos no respetó las instituciones coreanas que habían aparecido a raíz de la liberación y las puso al margen de la ley. Allá donde los comités populares se negaron a someterse, la represión fue violenta. El caso más conocido es el de la Isla de Cheju, donde las víctimas mortales de la represión se cuentan por decenas de miles.

Estados Unidos retomó muchos de los métodos coercitivos del Imperio Japonés. Impuso el inglés como idioma para la administración, de la misma forma que los japoneses habían impuesto su idioma en todos los ámbitos de la vida pública y privada. Incluso nutrió la administración sureña de colaboracionistas coreanos y antiguos represores del régimen colonial.

Por eso, el enfrentamiento entre las dos Coreas, sólo se puede entender como un choque entre la nueva y la vieja Corea: entre un norte cuya administración la componen obreros, pequeños comerciantes, campesinos, amas de casa,... y cuyo ejército se forma a partir de la guerrilla; y una parte sur cuya administración es la élite coreana que vendió su país a dos ocupantes extranjeros, con un ejército nutrido de veteranos de guerra reclutados por Japón y asesores norteamericanos.

Las zonas de administración temporal (soviética y norteamericana) se transformaron en divisiones permanentes a partir de 1948. Ese año estaba previsto que se celebrasen elecciones generales en todo el país. Sin embargo, a nadie sorprende lo relativo que es el concepto de democracia para Estados Unidos, especialmente cuando lo que están en juego son sus intereses geoestratégicos.

La popularidad de Kim Il Sung en toda Corea era muy grande, ya que durante la ocupación japonesa había sido el único en enfrentarse a Japón de forma directa, a diferencia del resto de la oposición coreana, que predicaban sin éxito en los salones de la Sociedad de Naciones o se resignaban a una vida lujosa en el exilio. La reputación de la guerrilla, abría posibilidad de que unas elecciones encaminasen a toda Corea hacia el socialismo. Por eso, Corea del Sur decidió convocar elecciones por separado. Esas elecciones estuvieron marcadas por el fraude generalizado, las presiones, la ilegalización de candidaturas y el encarcelamiento de la oposición. Es célebre la Ley Anticomunista, aún hoy en vigor aunque integrada dentro de la Ley de Seguridad Nacional, que desde 1948 prohíbe la actividad comunista o pro- norte en Corea del Sur.

El candidato de Washington, Sygmun Rhee, consiguió sin mayores problemas una victoria aplastante. Sygmun Rhee era un coreano asentado en California. Se había erigido en líder del “Gobierno de Shangai”, una especie de gobierno coreano en el exilio, sólo reconocido por algunos países occidentales. Mientras la guerrilla se jugaba la vida en las montañas del norte, el gobierno de Shangai tenía un cómodo exilio en China y en los países occidentales. Los comunistas siempre vieron al Gobierno de Shanghai como un “vendepatrias”. La razón es que este “gobierno” llegó a renunciar a la idea de la independencia de Corea, conformándose con un estatuto de autonomía dentro del Imperio Japonés.

De esta actitud conciliadora y conformista, Sygmun Rhee pasó a una mucho más beligerante en cuanto se convirtió en jefe de gobierno en Corea del Sur. Encabezó una sangrienta dictadura de 12 años, que se marcó por la represión interna y por sus constantes proclamas en favor de una “marcha al norte” (invasión de Corea del Norte).

Del dicho al hecho, media poco en Corea y, así, de las amenazas, pronto se pasó a la acción. Entre
1948 y 1950, la frontera entre las dos Coreas vivió enfrentamientos diarios con fuego real. En Corea del Sur, la situación era explosiva: guerrillas anti-yankis, provincias enteras que proclaman su lealtad al gobierno de Pyongyang, levantamientos urbanos,... Uno de las clases sociales más combativas era el campesinado, alentados por la reforma agraria llevada a cabo en el norte.

En junio de 1950, los choques fronterizos terminan en guerra abierta. No hay acuerdo entre los historiadores en cuanto a quién disparó el primer tiro. Sin embargo, hay muchas circunstancias sospechosas en contra de la versión norteamericana. En cualquier caso, no es el tema de este artículo.

Una vez puesto el contexto de la guerra, vamos a analizar cómo afecta el conflicto a la educación.

2.3.1 – Reorganización de la Educación durante la Guerra

La guerra estalla el 25 de junio de 1950 y un día más tarde, se constituye la Comisión Militar, que concentra en Corea del Norte toda la autoridad. Si habitualmente, guerra y educación son incompatibles, el objetivo de la Comisión Militar fue justamente el contrario.

Dos fueron las medidas fundamentales:

Garantizar la seguridad de los niños.
Intensificar los contenidos político-ideológicos, para explicar la situación que vivía el país.

Los norteamericanos bombardearon de forma salvaje Corea del Norte. De media, por cada kilómetro cuadrado, lanzaron 18 bombas. En 1953, cuando terminó el infierno de la guerra, sólo el 3% de los edificios seguía en pie en la capital. En el plano de la infraestructura educativa, en Pyongyang 7 edificios de universidades fueron completamente destruidos, incluyendo el edificio nº1 de la Universidad Kim Il Sung. También se destruyeron 20 colegios de secundaria y 43 de primaria. En todas las ciudades sucedieron casos similares: sólo en el bombardeo del 8 de noviembre de 1950, en Sinuiju se destruyeron 17 escuelas primarias y 12 secundarias. En Mayo de 1951, el 40% de las escuelas del país habían sido destruidas.

Debido a los bombardeos, la educación, sufrió durante 1950 y 1951 constantes interrupciones.
Pero desde el gobierno, se tomó como una prioridad que continuasen las clases. Para ello, las grandes instituciones (universidades, Escuela Revolucionaria de Mangyongdae,...) se mudaron a lugares remotos y protegidos y las escuelas comenzaron a construir aulas subterráneas. En 1951 se construyeron 13.000 aulas, de las cuales 2.400 eran subterráneas y 8.600 semi-subterráneas. En 1952, 2.900 nuevas aulas subterráneas fueron construidas, además de 1.400 semi-subterráneas.

A finales de 1951, en plena dispersión de las aulas a zonas seguras, se planteó el objetivo de que el curso escolar que debía arrancar en septiembre de 1952, empezase con total normalidad, a pesar de la guerra. Para ello, se convocó en Pyongyang un encuentro nacional de educacionistas, en junio de 1952. Durante los siguientes meses, los asistentes al encuentro reprodujeron en sus provincias de origen el encuentro. En estos encuentros se debatió cómo alcanzar el objetivo de que en septiembre comenzase un curso escolar normal.

Mientras tanto, la Comisión Militar puso todos los medios materiales para facilitar el objetivo. A pesar de todas las dificultades del periodo de guerra, se desvió la producción de papel casi por entero a la impresión de libros escolares. En 1951, se imprimieron 3'238'000 ejemplares.

Asimismo, la distribución se hizo a través del sistema de transporte de material militar, como concepto prioritario.

De esta manera, se consiguió que el curso 1952-1953 arrancase en medio de las llamas de la guerra.

2.3.2 – La educación en las áreas liberadas

En Corea del Sur, la situación educativa era nefasta. A diferencia de sus hermanos del norte, los surcoreanos seguían teniendo grandes problemas para acceder a la educación más elemental.

En el curso 1949-1950, es decir, justo antes de que estallase la guerra, dos tercios de los niños en edad escolar quedaron excluidos de la educación primaria. Incluso entre aquellos que sí fueron admitidos en la educación elemental, el 73% no consiguió cursar la secundaria. Todo esto era producto de la dejadez del gobierno surcoreano, obsesionado con el gasto militar. También era una consecuencia del carácter privado de la enseñanza, que suponía una barrera infranqueable para las familias de clase obrera y campesina.

La educación heredaba los métodos salvajes del régimen colonial y los contenidos no variaban demasiado: si antes se promovía la sumisión al Imperio Japonés, ahora a este le sustituía el
“hermano norteamericano”. Y al igual que antes de la liberación, la educación anti-comunista era una de las claves de la enseñanza.

En Corea del Sur no se habían hecho verdaderos esfuerzos por alfabetizar a la población. Por eso, en 1950, mientras el norte alcanzaba la plena alfabetización, en el sur aún quedaban 11 millones de personas que no sabían leer ni escribir.

Cuando estalla la guerra, el ejército surcoreano contaba con numerosos vehículos de guerra norteamericanos y otros materiales importados. Sin embargo, la moral de los soldados era muy baja, debido al reclutamiento forzoso y a las frecuentes situaciones en las que habían tenido que reprimir a sus propios compatriotas.

Esto contrastaba con la situación del ejército del norte. El Ejército Popular de Corea (EPC) participaba activamente en obras de construcción. Sus soldados y oficiales eran los mismos guerrilleros que habían liberado el país, tan solo 5 años antes. Una vez conseguida la Victoria, muchos guerrilleros fueron en misión internacionalista a China, que poco después conseguiría establecer la República Popular. Además, el EPC, para hacer frente a la recurrente amenaza de la
“marcha al norte” (que aparecía constantemente en los discursos del dictador surcoreano Sygmun Rhee), había recibido armamento moderno procedente de la Unión Soviética.

Tanto el ejército del norte como el del sur estaban en máxima alerta cuando estalló la guerra, debido a los constantes enfrentamientos fronterizos. Pero la situación de cada ejército era diametralmente opuesta, incluso a pesar de que Corea del Sur contase con más hombres en armas.

Un mes después de que estallase la guerra, y antes de la llegada de los refuerzos norteamericanos, el EPC había liberado el 90% del territorio surcoreano y al 92% de su población. A su llegada a Seúl y al resto de ciudades, el EPC fue recibido con grandes manifestaciones de apoyo.

Inmediatamente, las organizaciones comunistas clandestinas en Corea del Sur comenzaron a organizar campañas de alistamiento voluntario para luchar contra Estados Unidos. Estas campañas tuvieron especial éxito en las Universidades.

En julio de 1950, Corea del Sur vivió sus primeras elecciones democráticas, en las que eligieron representantes para consejos populares en 13'654 villas, 118 sub-municipios, 108 municipios y 9 provincias. A esto le siguió una reforma agraria similar a la de Corea del Norte, una ley de igualdad de género y una reforma laboral, que por primera vez instituyó derechos básicos como la prohibición del trabajo infantil, los seguros médicos, la jornada de 8 horas,... etc

El gobierno norcoreano, que en ese momento era el gobierno de toda Corea, se trasladó a la nueva capital: Seúl. En septiembre de 1950, aprobó la ley de Educación Popular y Democrática para la parte sur del país. Esto supuso que, en plena guerra, miles de profesores y cuadros norcoreanos se trasladasen a la parte sur para llevar a cabo campañas de alfabetización, así como poner en marcha numerosas escuelas primarias y secundarias. Como no podía ser de otra manera, uno de los puntos fuertes de la enseñanza fue el aspecto político-ideológico.

En toda la parte sur de la República, se comenzaron a construir escuelas de todos los niveles.

Con los vaivenes de la guerra, muchas áreas de de Corea cambiaron constantemente de manos. Pero en cualquier momento en que el EPC liberaba un territorio, inmediatamente se ponían en marcha las reformas educativas.

Kaesong, Kaephung, Phanmun, Namyonbaek y Ongjin, áreas que antes de la guerra pertenecieron a Corea del Sur, pasaron a estar permanentemente bajo control de la RPD de Corea, a partir de 1951. En estas zonas, tres cuartas partes de los establecimientos educativos fueron destruidos. A pesar de ello, las campañas educativas de masas se llevaron a cabo.

Kaesong, que antes de la guerra era conocida en Corea del Sur como una de las zonas más avanzadas en cuanto a educación, tenía al 55% de los niños sin escolarizar. En 1951-1952, la gran mayoría de los niños de Kaesong en edad escolar ingresaron en escuelas del norte.

2.3.3 – El retorno de los estudiantes a la educación

A mediados de 1951, la guerra pasó a una nueva fase, en la que el frente se estabilizó y, a pesar de las numerosas campañas militares de los dos contendientes, las posiciones apenas se movieron hasta el final de la guerra. Esto supuso un logro increíble, ya que una pequeña república fundada tan solo 2 años antes del inicio de las hostilidades, consiguió frenar a una coalición imperialista de 16 países comandada por la principal potencia del momento: Estados Unidos.

A la RPD de Corea sólo la apoyó con tropas militares la República Popular China, devolviendo así la ayuda internacionalista que los guerrilleros coreanos habían prestado a la Revolución China.

Con el frente estabilizado, la Comisión Militar tomó en agosto de 1951 la resolución “Llamamiento a los graduados y estudiantes de universidad”. De esta manera, los estudiantes que estaban en el frente fueron desmovilizados y retomaron sus estudios en lugares seguros.

En esta medida también se creaba un curso preparatorio especial para el acceso a la Universidad.

De esta manera, los estudiantes procedentes de Corea del Sur podían ingresar en la Universidad con iguales conocimientos que un estudiante del norte.

En abril de 1952, coincidiendo con el 40 cumpleaños de Kim Il Sung, se creó una beca especial, que cubría el 50% del coste de los libros de texto y el transporte, además de dar gratuitamente calzado, sábanas, alimentación y ropa a los estudiantes cuyas familias hubieran muerto o estuvieran en territorio ocupado por Estados Unidos.

Con estas medidas, se pretendía comenzar a formar a los futuros cuadros que reconstruirían el país tras la guerra. De esta manera, durante la guerra operaron 15 universidades y 54 escuelas técnicas superiores.

El propio Kim Il Sung visitó en muchas ocasiones a los estudiantes. En una de estas visitas, dijo:

“Debéis estudiar con todo el empeño del mundo. Estudiando, también nos oponemos a los planes que los yankis tienen para Corea. Hay muchos camaradas que no han podido regresar del frente.

Sois vosotros quienes debéis estudiar en su lugar. Desde ahora, estudiar es la mejor lucha que podemos hacer en la batalla de la formación. ¡Estudiar no es más que otra forma de lucha!”

2.4 – La Corea de la post-guerra (1953 - 1959)

La guerra de Corea termina en 1953, con la firma de un armisticio. El acuerdo se firma en una pequeña villa fronteriza, cercana a la ciudad de Kaesong. Corea del Norte envió a sus representantes, mientras que por parte del sur no apareció nadie. Tampoco hubo ningún representante de las Naciones Unidas. Corea del Norte negoció directamente con los generales yankis, que habían arrasado ciudades, cultivos, presas hidráulicas y escuelas.

En realidad era lógico que Corea del Norte se sentase frente a Estados Unidos. La Guerra de Corea no fue el enfrentamiento civil entre dos regímenes diferentes de los que se dotó el pueblo coreano. Por contra, la Guerra de Corea fue un conflicto en el que Estados Unidos, que había sometido una parte de Corea, intentó ahogar la otra parte del país, que mantenía su independencia y se encaminaba hacia el socialismo. Fue una guerra imperialista de conquista para Estados Unidos y de liberación nacional para Corea. Sin embargo, resulta paradójico escucharlo a día de hoy, cuando en la prensa occidental se resta legitimidad al gobierno de Pyongyang y se pone al de Seúl como el único sujeto posible de la reunificación.

Cuando termina la guerra, el general yanki Clark reconoció ser el primer militar norteamericano en firmar un armisticio sin haber conseguido primero una victoria. El armisticio era una situación temporal de “no-guerra”, previa a la firma definitiva de un tratado de paz. En el armisticio se incluía una condición esencial para la firma de ese tratado de paz: la retirada total de las tropas extranjeras de Corea.

Esto no suponía ningún problema para Corea del Norte, pero sí para Corea del Sur, donde estaba desplegado uno de los mayores contingentes de tropas norteamericanas en el extranjero. Esta es la razón por la que ese estatus de “no-guerra” sigue vigente a día de hoy: nunca se ha firmado el tratado de paz. Estados Unidos se ha negado tajantemente a hacerlo, perpetuando de esta manera el status de “estado hostil” que adjudica al régimen socialista de Pyongyang.

Dejando a un lado las relaciones internacionales, en el aspecto interno, Corea del Norte sufría una situación espantosa. La mayoría de la población vivía en refugios excavados en el suelo, las ciudades eran montones de ruinas, los cultivos habían sido seriamente dañados y más de dos millones de personas habían muerto. Entre lo destruido, estaba el 72% de las escuelas y el 80% de las aulas.

A pesar de ser un país arrasado, la RPD de Corea mantenía más de la mitad del territorio de
Corea y seguía siendo gobernado bajo instituciones del poder popular y con la dirección del Partido del Trabajo de Corea. Con esas tres bases, comenzó una gigantesca campaña de reconstrucción del país, que pretendía alcanzar los niveles productivos de antes de la guerra, en tan sólo tres años (1956).

El periodo que analizo, sin embargo, excede los límites del plan de reconstrucción (1953 –
1956). Extiendo el estudio hasta 1959, año en el que se consigue la gratuidad total de la enseñanza.

2.4.1 – Primer objetivo: recuperar los niveles de la pre-guerra

Un mes después del fin de la guerra, el Comité Central del PTC tuvo su sexto pleno. En él, el partido marcó el objetivo de recuperar los niveles de 1950 en todas las esferas de la economía nacional.

Para la educación, el objetivo era el mismo: recuperar los niveles de pre-guerra.

Con un país completamente derruido, las ciudades convertidas en escombro y cenizas y la población viviendo en agujeros subterráneos; la tarea de la reconstrucción parecía imposible.

Más difícil aún era tratar de reconstruir el país en tan sólo tres años. Pero los coreanos, con la ayuda solidaria de los países socialistas, se pusieron manos a la obra.

La Unión Soviética y los países del este de Europa enviaron créditos y donaciones, mientras que los voluntarios chinos sirvieron como mano de obra en la reconstrucción de Corea hasta 1958, año en el que el último destacamento extranjero abandonó el país. Corea era entonces el ejemplo del internacionalismo proletario del campo socialista. Pero esto no debe ocultar el hecho de que el peso de la reconstrucción recayó en el sudor de los coreanos, que consiguieron cifras de crecimiento increíbles.

En junio de 1954, el plan de rehabilitación de la educación se concretó dentro de la Ley del Plan
Trienal para el Desarrollo de la Economía Nacional, aprobado en la Séptima Sesión de la Asamblea
Popular Suprema (Parlamento).

Los objetivos iban mucho más allá de una simple rehabilitación.

En primer lugar, se proponían introducir la educación primaria universal y obligatoria en tres años. Esto implicaba escolarizar al 100% de los alumnos, en un país destrozado y sin censos completos.
En segundo lugar, incrementar hasta 469'000 el número de alumnos en educación secundaria, 52'300 en educación técnica superior y 22'500 en la educación universitaria.

Para cumplir con estos objetivos, se adoptaron dos políticas paralelas. Por un lado, se dio absoluta prioridad a la reconstrucción de centros de formación de profesores y universidades. Con esto, se pretendía formar cuadros técnicos para la reconstrucción del país.

Por otro lado, y como segunda tarea en cuanto a prioridad, en todo el país se construyeron preferentemente escuelas primarias y secundarias, antes que edificios de cualquier otro tipo.

Mientras las oficinas del partido seguían en cuevas subterráneas, enormes edificios de escuelas aparecían en villas, pueblos y ciudades.

En un contexto de escasez de ladrillos y cemento, Corea del Norte invertía 25 veces más dinero en educación que en 1949. No sólo se puso dinero; además, se movilizó el entusiasmo consciente de la población a través de comités de construcción de escuelas, que realizaban trabajo voluntario.

Esto permitió reconstruir la infraestructura educativa en un periodo de tiempo muy corto. Entre
1954 y 1956 se construyeron 5.455 escuelas de diferentes tipos.

La inversión en educación y cultura alcanzó en 1956 el 12’7 % del presupuesto nacional, el número de alumnos universitarios ascendió hasta 22.000 (por 11.000 tan solo tres años antes) y el de graduados superiores ascendió hasta 73.000 en 1957 (desde 31.063 cuatro años antes).

En 1956, había 4.247 escuelas primarias y 1.247 escuelas secundarias, por las 3.861 y 968 que había respectivamente antes de la guerra. Con esto, el 1 de enero de 1956, todas las cifras de la educación estaban por encima de los niveles de antes de la guerra, es decir, se cumplió con las metas del plan trienal justo con un año de antelación.

2.4.2 – Educación Universal Obligatoria en primaria

La novena sesión de la Asamblea Popular Suprema aprobó en Marzo de 1955 la introducción de la Educación primaria obligatoria para agosto de 1956.

En la línea habitual del socialismo norcoreano, se convocó una conferencia nacional de trabajadores de la educación en julio de 1955, a la que acudieron 800 profesores de todo el país.

Esta conferencia respondía a la necesidad de explicar el significado de la educación primaria obligatoria, la necesidad de descubrir y registrar a todos los niños en edad escolar, fijar racionalmente la asistencia de alumnos por escuela y planificar la producción de libros de texto.

De esta forma, en 1956 se publicaron 13'660'000 copias de 535 manuales de texto. Esto, unido a la reconstrucción de infaestructura anteriormente explicada y a la formación de personal educativo, permitió que en agosto de 1956 todos los niños y niñas del país acudieran a los actos de inauguración del curso escolar.

20 años antes, la guerrilla había formulado como uno de sus objetivos la escolarización de todos los niños y niñas del país. En el contexto del régimen colonial japonés, parecía una utopía. Ahora, tan sólo tres años después del fin de la guerra contra Estados Unidos, Corea del Norte se convertía el primer país asiático en escolarizar al 100% de los niños.

2.4.3 – Educación Universal Obligatoria en secundaria

Unos meses antes de introducir la educación primaria obligatoria, el Partido del Trabajo de Corea celebró su Tercer Congreso. Sin pararse ni un segundo a celebrar el éxito obtenido, los comunistas coreanos se marcaron el siguiente objetivo: introducir la educación obligatoria también para secundaria. El plazo eran los cinco años que cubría el siguiente plan Quinquenal.

Era 1956 y en Pyongyang, el 100% de los niños y niñas que terminaban la educación primaria, eran admitidos en la secundaria. En el resto del país, esta cifra alcanzaba el 81'9%.

El país entero se puso manos a la obra. Las dos tareas fundamentales eran construir la infraestructura para las escuelas secundarias y formar a los profesores. Esto supuso incrementar aún más el gasto en educación y cultura. Si en 1956, el porcentaje del presupuesto dedicado a fines culturales y educativos fue del 12'7%, en 1958 se había incrementado al 18’7 %.

La prioridad era construir toda una red de escuelas en el campo. Las cifras son espectaculares. En 1956, había 1.247 escuelas en todo el país. En los dos años siguientes se construyeron más del doble de esa cifra: 2.952.

En cuanto a la formación de docentes, en 1957, 2'150 profesores de educación secundaria se titularon. Un año después, otros 7'400 profesores terminaron su formación. A la naciente industria norcoreana se le asignó la función de proveer a los institutos secundarios laboratorios, material escolar y máquinas para realizar prácticas.

Con todo, en Septiembre de 1957 el 92'2% de los alumnos en edad de secundaria fueron matriculados. Un año después, y con tres años de antelación sobre el objetivo propuesto, Corea del Norte introdujo la educación secundaria obligatoria en todo el país. 5 años después del fin de la guerra, Corea del Norte había alcanzado la proeza de escolarizar al 100% de los alumnos en la educación primaria y secundaria.

2.4.4 – El ideal de la Educación gratuita

En los documentos del Partido del Trabajo de Corea, encontramos una interesante reflexión sobre la Educación.

“La educación obligatoria sólo es auténtica cuando es gratuita.

Es típico de las sociedades explotadoras que a las familias se les sumen situaciones de pobreza y una fuerte carga en gastos educativos. Eso provoca que el derecho de la clase obrera a la educación se vea completamente degradado [...]
[…] Proclamar el derecho a la educación por ley no es suficiente para que se ejerza.
El derecho a la Educación sólo se asegura cuando está garantizado materialmente por el Estado o la Administración Pública.”

Una vez conseguida la Educación obligatoria en primaria y secundaria, el siguiente paso fue en la línea del anterior extracto. Entre 1958 y 1959, sobre la base del gigantesco crecimiento económico, el Estado fue adoptando una serie de medidas para asegurar la gratuidad total de la Educación.

Si hasta 1959, los norcoreanos no pagaban por la matrícula, a partir de ese año tuvieron cubiertas todas las necesidades educativas. El Estado abolió todas las tasas que aún existían en algunos niveles de la Educación. Todos los estudiantes tienen desde entonces y hasta hoy cubiertos el 100% de los gastos en material escolar y en uniformes. Los estudiantes reciben dos veces al año un uniforme completo, adecuado al tiempo de esa estación.

También acceden gratuitamente a todas las actividades extraescolares, ya sean de tipo social o político, así como excursiones, visitas, viajes de estudio y vacaciones en campamentos. En Corea del Norte son muy típicas las visitas a lugares revolucionarios y a centros de trabajo.

Los mejores alumnos reciben una bonificación económica, como premio para incentivar el esfuerzo. También, aquellos que deciden acceder a la educación para adultos continúan recibiendo el 100% de su salario base y el 70% de de la media salarial que consiguieron a través de primas a la producción. De esta manera, un adulto estudiando no es una carga para su familia.

El acceso a bibliotecas, Palacios de los Niños Escolares o Palacios de Estudio del Pueblo es completamente gratuito, así como todas las actividades deportivas extraescolares. Todo esto integra la red pública y gratuita de educación en Corea del Norte desde 1959.

Todo esto se desarrolla aún más en las décadas posteriores. El próximo artículo analiza la historia de la Educación norcoreana hasta hoy.

Juan Nogueira López

Primera Parte de "La Educación en la RPD de Corea" (Juan Nogueira)

2011-03-21T16:25:00.002+01:00

La Educación en la RPD de Corea
- Primera Parte -

Juan Nogueira López
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1 - Introducción

Pyongyang, 1945. Es 14 de agosto y la ciudad está en plena ebullición social. 5 días antes, el ejército soviético ha comenzado una enorme ofensiva contra el estado de Manchukuo, protectorado japonés en la China ocupada. El objetivo último de la ofensiva es liberar todos los territorios ocupados por Japón, entre los que se encuentra Corea.

La ofensiva soviética se coordina con un ataque generalizado de la guerrilla, tanto la de las montañas como la guerrilla urbana. Los japoneses, conscientes de
su derrota, comienzan a evacuarlo todo y destruir aquello que no pueden llevarse: fábricas, talleres, edificios de gobierno y, en general, cualquier cosa de utilidad.

Un día después, el 15 de agosto, termina la guerra en Asia. El emperador japonés Hirohito se rinde y Corea entera estalla en manifestaciones espontáneas celebrando la anhelada independencia. Kim Il Sung, líder guerrillero del EPRC (Ejército Popular Revoluciario de Corea) llega a Pyongyang y pronuncia un memorable discurso, en el que pide que "aquellos con fuerza, qué aporten fuerza; aquellos con conocimiento, qué contribuyan con conocimiento; y aquellos con dinero, qué donen dinero".

Sin embargo, retórica aparte, Corea era entonces un país donde "aquellos con conocimiento" se podían contar con los dedos de la mano. En total, en el norte de Corea, tan solo 9 personas tenían estudios superiores de algún tipo, la mayoría de ellos en escuelas técnicas extranjeras. No existían universidades y el analfabetismo afectaba a 2'3 millones de personas, la mayoría campesinos.

Más 60 años después, Corea del Norte tiene más de 290 universidades, educación obligatoria y gratuita de 11 años y se propone el objetivo de intelectualizar a toda la sociedad, es decir, que toda persona tenga el nivel de un graduado en educación superior. A día de hoy, alrededor de 2 millones de personas son cuadros con importantes funciones en la economía, la ciencia, la cultura y la administración dentro de la RPD de Corea.

UNESCO cifra en cerca de 1000 millones el número de adultos analfabetos. Además, una quinta parte de los niños del mundo no pueden acceder a la educación. Ninguno de ellos es norcoreano.

Esto supone un salto cualitativo enorme para un pequeño país asiático bloqueado económica y políticamente por el imperialismo. Este es el primero de una serie de artículos que analizará la historia de la educación en Corea, así como los principios sobre los que se asienta y cada una de las diferentes etapas educativas por las pasa una persona.

La estructura será la siguiente. El punto 1 es esta introducción. El punto 2 es el más largo de todos e incluye toda la historia de la educación en Corea. Como más adelante analizaremos cada una de las etapas de la educación (primaria, secundaria, superior, prescolar, a distancia,...), en esta parte no se tratará exhaustivamente lo referido a cada una de estas etapas educativas, sino más bien los principales acontecimientos y periodos que hubo en el desarrollo del modelo educacional coreano. En este punto, por ejemplo, cabe analizar las tesis educativas que publicó durante los 70 Kim Il Sung o la campaña de abolición del analfabetismo de los años 40. No me centraré, sin embargo, en hacer un seguimiento año por año de cómo evoluciona la educación primaria (salvo, por supuesto, que correspondiese a una campaña específica).

El punto 3 analiza los principios, ideales, metodología,... sobre los que se asienta la educación en Corea. Por ejemplo, se analiza qué quiere decir el Juche en la educación.

Los siguientes puntos se refieren a cada de las etapas de la educación en Corea: primaria, secundaria, superior, prescolar, educación para adultos, educación para superdotados,... Necesariamente, se repetirá alguna idea mencionada durante el punto 2 de la historia, pero en líneas generales será una exposición sistemática de cada uno de las etapas.

Por último, los dos últimos puntos se referirán a las organizaciones políticas de los estudiantes, así como centros especiales para educación extra-escolar (Gran Palacio de Estudios del pueblo, palacios para niños escolares,...).

Dicho todo esto, paso a analizar la historia de la educación en Corea.

2 - Historia de la Educación en Corea

He dividido la historia de la Educación en Corea en 7 periodos. En realidad, la educación siempre ha sido en la RPD de Corea uno de los aspectos en los que más énfasis ha puesto el gobierno revolucionario. Por eso, si tuviésemos que dividir la historia de Corea del Norte en periodos, coincidirían en gran medida con los del desarrollo de la Educación.

El primero de los periodos que estudio es la educación antes de la liberación de Corea, es decir, bajo el gobierno de ocupación japonés. Coincide, por tanto, con los años previos a 1945.

El segundo periodo comprende desde la liberación del país hasta el comienzo de la Guerra de Corea, es decir, entre 1945 y 1950. Es el momento en que Corea vive la revolución democrática, que en la educación se traduce como el acceso universal al sistema educativo. También en estos años se funda la primera universidad coreana y se plantea por primera vez la formación de cuadros nacionales. Por otro lado, la campaña central de este periodo será la de alfabetización, que se completa en 1949. Por último, cerraré la historia de este periodo con una escuela fundada en 1948: la Escuela Revolucionaria de Mangyongdae.

El tercer periodo es la Guerra de Corea (1950 - 1953), en la cual, la educación no se paraliza. Es interesante estudiar la reorganización radical que sufrió el sistema educativo, trasladándose la mayoría de aulas a lugares subterráneos. Durante la guerra, además, la mayor parte de Corea del Sur es liberada y, rápidamente, comienza una reforma educativa y una revolución democrática.

La post-guerra (1953 - 1959) es un periodo en el que Corea busca recuperar los niveles de preguerra.

En el campo de la educación, los objetivos pronto serán mucho más ambiciosos. Así, durante estos años, se consigue escolarizar al 100% de los niños de Corea en primaria y secundaria. Finalmente, en 1959, toda la educación en Corea pasa a ser gratuita.

Durante la década de los 60, Corea se marca el objetivo de pasar de una educación democrática a una educación socialista. En la sesión plenaria del Comité Central del PTC de agosto de 1960, se discuten las directrices a implementar. De esta manera, la educación pública se reforma radicalmente y se introduce la educación técnica, al tiempo que se crea un sistema integral de educación para adultos. Durante este quinto periodo, se crea el sistema de educación técnica obligatoria de 9 años.

La década siguiente, en los 70, es el periodo en que Kim Il Sung publica sus famosas "Tesis sobre la Educación Socialista", en las que se avanza sobre el método, contenido y pedagogía de la educación en Corea. Durante este periodo se amplía la educación obligatoria a 11 años. Este sistema perdura hasta hoy.

El último periodo, a partir de los años 80, es el momento en que el PTC se propone intelectualizar a toda la sociedad, es decir, conseguir que todo coreano tenga un nivel de graduado universitario.

La cuestión educativa centra algunos de los debates del Quinto y Sexto Congreso del PTC. Son de gran importancia algunas medidas tomadas para avanzar hacia el objetivo de intelectualizar a toda la sociedad, como el Congreso Nacional de Trabajadores de la Educación o los recientes proyectos de uso de internet en la educación.

2.1 - La situación antes de la liberación (1905 - 1945)

Hasta 1905, Corea fue una monarquía absoluta con relativa independencia. La dinastía ri se había mantenido en el poder durante 500 años, soportando las presiones japonesas (que en el siglo XVI inició una invasión armada de la península) y chinas (que llegó a cobrar tributos a cambio de respetar la independencia de Corea).

En 1905, Corea fue invadida por Japón, en el marco de la guerra ruso-nipona. En ella, Corea pierde definitivamente su independencia, la dinastía ri es destronada y la península se convierte en la base de la posterior invasión japonesa del resto de Asia.

A diferencia de lo que proclamaba su propaganda, el régimen japonés no modernizó Corea. Es cierto que se iniciaron obras de infraestructura relativamente importantes, incluyendo presas hidráulicas, gran industria y ferrocarriles. Pero todo esto se hizo en beneficio de Japón. Por ejemplo, la industria se colocó preferentemente en la costa este de Corea, para exportar directamente a Japón. Los ferrocarriles siguieron trazados derivados de las necesidades de guerra de Japón y más del 90% del comercio coreano se realizaba con Japón, en condiciones ventajosas para este último.

Ciudades como Chongjin tenían altos hornos con condiciones higiénicas muy dañinas para la salud de los trabajadores. Pero quizás un caso más claro de humillación es el hecho de que durante los 40 años de ocupación, más de 200.000 mujeres coreanas fueron reclutadas como "mújeres de confort" para el ejército imperial nipón.

El régimen de ocupación, con su "modernización" sólo trajo desequilibrios enormes en la industria y una economía atrasada y enfocada a la exportación. El modo de producción dominante continuaba siendo el feudal, reforzado por el tratamiento de vasallazgo impuesto sobre los coreanos. El esclavismo era generalizado en las minas y centros industriales. Al mismo tiempo, también fue Japón quien introdujo las primeras corporaciones capitalistas en Corea. Esto hizo que ciudades como Seúl y Hamhung se convirtieran en hervideros revolucionarios.

Pero la otra Corea no se forjaba en las ciudades, de la mano del proletariado urbano. La nueva Corea estaba naciendo en las montañas del norte, en la guerrilla. La guerrilla encabezada por Kim Il Sung anticipó muchos de los rasgos característicos del socialismo norcoreano.

Por tanto, la historia de Corea antes de la liberación es la historia del choque entre dos proyectos de sociedad, una lucha de clases entre dos modos de producción en génesis. Vamos a analizarlos más en profundidad.

2.1.1 - La educación bajo el régimen colonial japonés

La educación bajo el régimen colonial tenía como objetivo declarado convertir a los coreanos en "sujetos del imperio".

Todo esto, en un contexto en que se trataba de borrar la cultura nacional de Corea, con medidas políticas claramente fascistas.

El japonés se impartía como lengua materna y estaba prohibido utilizar el coreano en público. Esto suponía un grave problema, dado que el coreano y el japonés tienen más lejanía gramatical y sintáctica que el castellano, el francés y el rumano entre ellos. Más adelante, se prohibió incluso que los coreanos hablasen su lengua en ambientes familiares. Quienes desafíaban la normativa lingüística se enfrentaban a multas y encarcelamiento.

No sólo la lengua sufrió este proceso de niponización: la directiva de "renovación del apellido" obligó a los coreanos a cambiar su nombre por uno japonés. Las ciudades y villas coreanas también cambiaron de nombre.

Esta política cultural totalitaria extendía sus tentáculos, por supuesto, también a la educación. Además de imponer el japonés en las escuelas como "lengua materna", el régimen colonial prohibió el estudio de la historia y geografía de Corea, sustituyéndolas por la historia del Imperio Japonés.

Otras de las asignaturas que se estudiaban en las escuelas de Corea eran "moral" y religión (Shintoismo).

El anticomunismo y el militarismo eran puntos claves sobre los que se asentaba este modelo educativo; no sólo porque aparecieran recurrentemente en todas las asignaturas, sino porque los japoneses ubicaron en todas las escuelas "asesores" para controlar la educación. En 1941, con el inicio de la Guerra del Pacífico, estos asesores pasaron a ser exclusivamente militares.

Al mismo tiempo, todos los estudiantes de Corea pasaron a usar uniforme militar. Pronto, muchos estudiantes comenzaron a ser reclutados bajo el humillante rótulo de "voluntario". Desde 1905, Corea vivió un curioso proceso en cuanto al modelo educativo. La dejadez de la anterior dinastía ri con la educación había provocado que los estudiantes no tuviesen otro remedio que acudir a pequeños colegios privados donde se enseñaba educación elemental. Japón se encontró con esta herencia cuando invadió Corea y suponía un problema para su objetivo de controlarlo todo. Por eso, Japón cerró desde el principio las escuelas privadas e instaló escuelas públicas.

De esta manera, en 1910 (5 años después de la invasión) había 2200 escuelas privadas en Corea. 9 años después, la mayoría habían cerrado, quedado en activo 737. En 1925, éstas se redujeron a 690 y 5 años después sólo quedaban 47.

En cualquier caso, la educación en la Corea colonial era un privilegio: sólo el 4'6% de los niños en edad escolar estaban matriculados. Por supuesto, el acceso a la educación tenía un carácter de clase. Un ejemplo es la Escuela Secundaria Nº3 de Pyongyang, que de 971 alumnos no tenía ninguno de familia obrera o campesina.

Incluso para aquellos que accedían a la educación, ésta era básica y, generalmente, no se extendía más de 3 años.

Antes he mencionado el dato de que en el Norte de Corea no había ni una sóla universidad. En la parte sur del país, en Seúl, existía la Universidad Imperial de Kyongsong, la única en todo el país. Pero, en la línea clasista del régimen colonial, sólo los japoneses residentes en Corea podían acceder a ella.

Por otro lado, la metodología usada en las escuelas era completamente inhumana. No se fomentaba un espíritu crítico ni creativo. Por el contrario, se seguía un sistema de citas, con la repetición constante de textos por parte de los alumnos. La disciplina militar se imponía como forma de inculcar la sumisión a los futuros "sujetos del imperio", incluyendo el castigo corporal y todo tipo de métodos coercitivos.

En resumen, la educación bajo el régimen colonial tenía una clara finalidad política: esclavizar a Corea. Se trató de borrar la cultura, la lengua, el espíritu crítico e incluso el mismo derecho a la educación. Esta es la causa por la que una de las principales armas de la guerrilla fuese la educación.

2.1.2 – Un proyecto de futuro: la guerrilla y la educación.

La guerra de guerrillas en Corea tiene numerosos precedentes de lucha, tanto en forma armada
organizada como de acciones espontáneas. Pero es a principios de la década de los 30 cuando
verdaderamente nace la guerrilla comunista de Kim Il Sung.

La lucha no se planteaba la toma del poder de forma inmediata, ya que el imperialismo japonés estaba en auge y en el horizonte no se avistaba una derrota cercana. La sensación de desánimo no era el único aspecto negativo al que se enfrentaba la guerrilla coreana. Además, Japón había logrado cierto éxito en desmovilizar ideológicamente a los coreanos, mediante una bestial campaña de anti-comunismo, sumisión ante el Imperio y conciencia religiosa.

Estos dos aspectos hicieron que la estrategia de la guerrilla se estructurase a medio y largo plazo. Por eso, el EPRC se propuso crear áreas liberadas en las que pudiese demostrar la validez de su proyecto, mediante el ejemplo.

En estas bases guerrilleras se crearon escuelas de nuevo tipo. Por supuesto, carecían de buenas condiciones materiales: libros, artículos de estudio, maestros e incluso, a veces, edificios. Pero el objetivo era primordial y muchos cuadros guerrilleros pasaron a desempeñar la función de maestros. El mismo Kim Il Sung escribió varios manuales que se emplearon como material de enseñanza. Otros líderes de la guerrilla fueron enviados a distintas áreas liberadas para poner en marcha escuelas.

Los ejemplos son muchos: Wangquin, Yanji, Hunchun, Helong, Kalun, Guyushu, Wujiaz,... Esto incluye zonas de Manchuria donde residían muchos coreanos. Además, en las áreas liberadas se promovió la organización política de los estudiantes, a través de la Asociación de Niños Coreanos y la Unión de Jóvenes Comunistas de Corea.

Los contenidos de la educación eran técnicos, de conocimiento general y, especialmente, políticoideológicos. Precisamente con esto se pretendía contrarrestar la intensa campaña de propaganda japonesa anti-comunista. Mediante el conocimiento comenzaba a nacer la Corea libre.

En cualquier caso, las zonas que abarcaba la guerrilla comunista eran, principalmente, el norte y este del país. ¿Qué pasaba entonces en las ciudades?

Hay cierto paralelismo entre la estrategia urbana de la guerrilla coreana y la de la guerrilla cubana de Fidel. Como la guerrilla no tenía presencia en las ciudades, Kim Il Sung elaboró el Programa de 10 puntos de la Asociación para la Restauración de la Patria. Este texto, de mayo de 1936, era una estrategia común con los grupos urbanos de izquierda y en él se decía lo siguiente:

“Suprimir el trabajo y la enseñanza esclavista; oponerse al servicio militar forzado y a la educación militar de jóvenes y niños; impartir la instrucción, tomando como base nuestro propio idioma y nuestro alfabeto, e implantar la enseñanza gratuita obligatoria.”

El movimiento clandestino en las ciudades estableció escuelas nocturnas y escuelas privadas clandestinas. En ellas se enseñaba la escritura del coreano, así como la historia y la geografía de Corea.

Asimismo, los estudiantes coreanos fueron la vanguardia del Levantamiento Popular del Primero de Marzo, y protagonizaron numerosas huelgas estudiantiles, en especial en Kuangju (hoy, en Corea del Sur). Algunas de las consignas que encabezaron las luchas eran “¡Viva la Independencia de Corea!”, “¡Por la abolición del régimen de educación colonial!”, “¡Fuera los maestros japoneses de Corea!” o “¡Libertad de expresión!”.

Estas movilizaciones fueron salvajemente reprimidas por el régimen militar japonés y, finalmente, fracasaron. La abolición del régimen de educación colonial sólo llegaría con la derrota definitiva de Japón el 15 de agosto de 1945.

2.2 - La liberación (1945 - 1950)

Corea fue, durante 5000 años, un único país. En los años 40, nadie dudaba de su categoría de nación. Las diferentes conferencias mantenidas por las grandes potencias durante la Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945) coincidieron en marcarse el objetivo de lograr la independencia de Corea, que estaba ocupada por Japón.

La guerra terminó el 15 de agosto de 1945. La Unión Soviética había declarado la guerra a Japón tan sólo 6 días antes. Según los acuerdos bilaterales entre la URSS y Estados Unidos, Corea sería liberada al norte del paralelo 38 por la primera y al sur por los norte-americanos. El acuerdo recogía que se formarían zonas de administración temporal supervisadas por los dos países. Para 1948, los ejércitos extranjeros deberían retirarse de Corea, se celebrarían elecciones libres en todo el país y se formaría una sola entidad nacional.

Hasta aquí la teoría. En la realidad, los soviéticos fueron los únicos que llegaron a tiempo de liberar su parte. Incluso así, el Ejército Rojo sólo derrotó en Corea los principales enclaves militares japoneses, dejando grandes áreas sin ocupar. Al coordinarse con la guerrilla coreana, ésta liberó por sí misma numerosas ciudades y villas.

Por su parte, los yankis estaban muy lejos de Corea. Mientras duraron las hostilidades, Estados Unidos no estuvo en capacidad de poner pie en la península. Las primeras tropas norteamericanas pisaron tierra coreana tres semanas después de que terminara la guerra.

Esto no quiere decir que el sur de Corea permaneciese hasta entonces en manos japonesas. Los propios coreanos desarmaron al ejército ocupante en todo el país y rápidamente se formaron comités populares. Éstos comenzaron una auténtica revolución popular en todo el país.

De hecho, fue en Corea del Sur donde estos comités tuvieron más fuerza, debido a que es allí donde están las grandes ciudades y la mayor parte del movimiento comunista clandestino.

Ni americanos ni soviéticos habían contado con este levantamiento. La diferencia es que, mientras que la administración soviética supo respetar la autonomía de los comités populares y les dieron entidad legal, los americanos las reprimieron y los convirtieron en enemigos políticas del nuevo régimen.

Desde ese momento, Corea del Norte y Corea del Sur han seguido caminos separados: unos de forma independiente y otros como títeres de los norte-americanos.

2.2.1 - El ideal democrático: las primeras reformas.

"Debemos abrir la oportunidad de aprender para los hijos e hijas de la clase obrera y formarlos para que puedan edificar una nueva y próspera Corea. Para conseguirlo, debemos destruir el sistema de educación colonial del Imperialismo Japonés y establecer un nuevo sistema educativo, que sea popular y democrático." (Kim Il Sung)

Los comités populares no fueron creados por la guerrilla, de la misma forma que los soviets no fueron creados por los bolcheviques. Esto no quiere decir que los comités fueran hostiles al nuevo poder. Al contrario, la guerrilla vio en los comités populares un auténtico órgano de poder del pueblo.

Por eso, una de las primeras medidas de Kim Il Sung tras la liberación fue enviar cuadros guerrilleros a aquellas zonas donde no existían aún comités populares para que los organizasen.

Todas las pertenencias de los japoneses fueron puestas bajo control de los comités populares. Las escuelas públicas también pasaron a ser dirigidas por los comités.

Sin embargo, los comités populares, y sus dirigentes, no tenían ninguna experiencia en la administración. Esto se debía a dos motivos: por un lado, Japón había practicado una política de exclusión contra los coreanos. Por otro lado, en Corea del Norte se excluyó de la administración a los colaboracionistas. Por tanto, para todas las personas que participaban en comités, era la primera vez que ejercían labores de dirección.

Esto originó un cierto caos durante los primeros meses. Durante este tiempo, algunas escuelas privadas y religiosas que habían sido cerradas durante la ocupación japonesa, volvieron a abrir sus puertas.

Consciente del caos que se había creado, el gobierno provisional revolucionario decidió abrir un Bureau de Educación en noviembre de 1945. Ese mismo mes, se aprobó la Medida Provisional para la Educación Escolar en Corea del Norte. Un año después, en diciembre de 1946, se aprobó otra para ampliarla. Con estas dos medidas, se unificaron aspectos como la continuidad entre distintas etapas de la educación, el periodo de vacaciones, la duración del curso escolar,... También se pusieron las bases del sistema de educación democrática, que se definió como un derecho universal con la misma posibilidad de acceso para todas las personas, "independientemente del lugar de procedencia, el género y con igual educación para igual edad."

Esto significó la abolición de la educación "especial", que durante el régimen japonés otorgaba distintos modelos de educación a japoneses y coreanos. También significó que las escuelas privadas y religiosas fuesen gradualmente pasando a manos públicas.

Las nuevas medidas adoptadas en 1945 y 1946 incluyeron también una revisión completa del programa escolar. Se suprimieron los contenidos reaccionarios y fascistas y asignaturas como Moral, Historia de Japón o Shintoísmo. A cambio, se empezó a estudiar en la escuela primaria Lengua Coreana y una asignatura llamada Pueblo. Si anteriormente, la educación japonesa trataba de convertir a los coreanos en "sujetos del Imperio", la nueva educación, y esta asignatura en particular, trataban de dar a los coreanos los conocimientos necesarios para ser sujetos autonómos, capaces de participar activamente en la construcción del nuevo régimen popular. En otras palabras, la asignatura Pueblo convertía a los coreanos en "sujetos populares".

En secundaria, se introdujo el estudio de la literatura coreana y de su geografía, antes proscritas, así como las ciencias sociales. Todas estas materias requerían nuevos manuales de texto. El gobierno prefirió reunir a los escasos expertos y gente con conocimientos dentro de Corea para escribirlos, antes de recurrir al extranjero. También movilizó todas las imprentas de Corea del Norte, de modo que en 1947 el curso escolar arrancó con nuevos manuales de texto. Ese año fue el primero en el que verdaderamente se comenzó a palpar la nueva educación democrática, centrada en dar conocimientos generales sobre la naturaleza y la sociedad, con un carácter marcadamente político para formar a los nuevos sujetos de la educación. Además, contenía un objetivo novedoso en Corea: formar el sentido estético y la forma física de los jóvenes.

Sin embargo, aún quedaba mucho por hacer. La herencia del pasado aún pesaba mucho en Corea. Por un lado, en los contenidos de la educación, se seguía ninguneando lo coreano. Las clases estaban plagadas de ejemplos basados en personajes, héroes, científicos, líderes y países extranjeros, pero Corea brillaba por su ausencia.

Por otro lado, la metodología usada en las escuelas de la época colonial seguía estando muy generalizada: castigos corporales, métodos coercitivos, estudio a través de citas y repetición,... A mediados de marzo de 1947, se convocó un Encuentro Nacional de Trabajadores de la Enseñanza. Kim Il Sung presidió personalmente el acto. En él, se contextualizó el momento histórico en que vivían, con sus grandes avances, pero se criticaron los errores. Especialmente, se abogó por un nuevo método de enseñanza, basada en la creatividad, la persuasión y el sentido crítico y se prohibió tajantemente insultar o pegar a los alumnos. Se decidió lanzar una campaña de masas en las escuelas, para corregir errores y fomentar la moral militante, al tiempo que comenzaban las campañas contra el analfabetismo, se convocaban elecciones a representantes escolares, se celebraban campañas por la higiene y aparecían los primeros festivales artísticos. De esta manera, las escuelas dejaban de ser únicamente un lugar de estudio, para pasar a ser un centro auténticamente popular.

El objetivo hacia el que avanzaba la educación en el Norte de Corea, como en 1936 había formulado el Programa de 10 puntos, era la educación universal obligatoria. En Marzo de 1946, la plataforma electoral impulsada por los partidos democráticos y de izquierdas se comprometió a "introducir un sistema de educación obligatoria universal y a incrementar el número de escuelas primarias y secundarias, así como los institutos técnicos públicos."

Por eso, desde 1946 comenzaron dos campañas paralelas. Por un lado, se movilizó a la gente de cada villa, pueblo y ciudad del país para reconstruir escuelas, a través de una campaña de masas. Por otro lado, se invirtió una cifra astronómica en educación, especialmente en la construcción de
edificios escolares. El 19% del presupuesto fue a parar en 1946 a fines exclusivamente educativos.

En 1946, tan sólo un año después de la liberación, había 2482 escuelas primarias en funcionamiento y 217 escuelas secundarias, por las 1379 y 44 que había respectivamente tan sólo 2 años antes. En 1949, las escuelas primarias eran ya 3861 en todo el país y las secundarias 968.

El gobierno revolucionario estableció un principio muy característico del socialismo coreano: construir escuelas allá donde hubiese niños, independientemente de su número. De hecho, pequeñas villas con 10 o 20 niños entre todos los cursos, pasaron a construir también su propia escuela. La ley de construcción de escuelas incluyó la medida de que ningún niño tuviese su escuela a más de 4 km.

La construcción de escuelas se convirtió en una auténtica prioridad nacional. En septiembre de 1948, Kim Il Sung visitó la provincia de Kangwon, en la costa oriental de Corea. Criticó a los responsables locales por destinar más fondos a la construcción de edificios gubernamentales (edificios de los partidos políticos, edificios del comité popular,...) que a la construcción de escuelas. El mensaje era claro: no debía repararse en gastos en cuanto a educación.

2.2.2 - La formación de cuadros nacionales: la fundación de la primera universidad.

Uno de los grandes problemas a los que se enfrentó la educación coreana durante los primeros años de Revolución, fue la alarmante falta de cuadros. No había expertos, profesores ni profesionales listos para comenzar a enseñar. Obviamente, este problema también afectaba a la Administración y a la Economía.

El gobierno provisional tenía claro que la solución pasaba por fundar cuanto antes una universidad. Ahora bien, no había consenso en torno a cómo llegar a ella. Por un lado, había quienes argumentaban que no existían condiciones reales para fundar una universidad, por lo que era mejor fundar departamentos, que más adelante podrían agruparse y formar universidades.

Sin embargo, una parte mayoritaria del gobierno opinaba justo lo contrario. Debido a la falta de cuadros, lo peor que se podía hacer era dispersarlos en diferentes departamentos. La decisión fue fundar una universidad que sirviese como “madre” para la fundación sucesiva de más universidades.

Aún así, esto no solucionaba el problema de encontrar quién iba a impartir las clases. Esto supuso un nuevo debate, en torno a la cuestión de invitar o no a profesores extranjeros a Corea. Finalmente, se decidió que sí se podían invitar profesores de países del campo socialista, pero como último recurso. Había que priorizar encontrar a los profesores en la propia Corea.

Una medida en este sentido fue la carta de invitación personal que escribió Kim Il Sung a profesores y expertos progresistas que residían en Corea del Sur. En la carta se les ofrecía trabajar en la construcción de una nueva Corea, aportando su conocimiento en la primera universidad coreana de la historia. Según empezaron a llegar desde Corea del Sur algunos de los nuevos profesores, Kim Il Sung se reunió con ellos personalmente uno a uno.

El 15 de septiembre de 1946, apenas un año después de la liberación, se funda la primera universidad del pueblo en Corea. Recibió el nombre del líder guerrillero que había luchado por la liberación del país: Kim Il Sung. A esa ceremonia de inauguración acudieron los primeros 1500 estudiantes.

La ceremonia estuvo cargada de optimismo y orgullo. Pero la realidad era que todo estaba por hacer aún. La nueva universidad aún no tenía su primer edificio. El Estado estaba construyendo el edificio Nº1 de la Universidad Kim Il Sung, con una inversión muy alta para la época: 30 millones de wones. Kim Il Sung propuso incrementar ese presupuesto a 130 millones, financiando el incremento con una gigantesca campaña de movilización de masas.

Para ello, el Estado puso en marcha toda su maquinaria de propaganda, llamando a todo el pueblo a poner su granito de arena en el proyecto. Un campesino de la Provincia de Hwanghae, llamado Kim Je Won, sirvió como ejemplo. Kim Je Won, que se había beneficiado de la reciente reforma agraria en el país, donó los excedentes de arroz de su cosecha. Fue la primera donación de una larga campaña. Para agosto de 1948, 16700 campesinos habían hecho sus donaciones de “arroz patriótico”.

Además, en la ciudad de Pyongyang y en la provincia de Phyongan del Sur, trabajadores, oficinistas, miembros de la Unión de Niños y hasta amas de casa, se ofrecieron como voluntarios para participar en la obra del edificio. Kim Il Sung contribuyó en 16 ocasiones con ella.

Un año después, el 10 de Octubre de 1948, el edificio estaba terminado. Nuevamente, se hizo una gran ceremonia para celebrarlo.

“Se ha erigido muy bien este edificio. Es impresionante que nosotros, a pesar de no tener experiencia en la construcción de grandes edificios, hayamos levantado esta magnífica obra moderna de ingeniería, sin ayuda de nadie y en sólo un año.
…
El arroz que donaron de todo corazón los campesinos, se ha transformado en un gran centro de enseñanza... ¡Esto es increíble!” (Fagmentos del discurso de Kim Il Sung)

Uno de los aspectos que más se cuidó desde el principio en la Universidad fue que todos pudiésen acudir con plenas garantías de que se iban a formar. De esta manera, ya en 1946 se puso en funcionamiento un curso de 3 años en la universidad, para preparar a personas de entre 15 y 35 años que no hubiesen recibido la educación secundaria.

Si en 1946, había 1500 estudiantes en 7 facultades; para 1947 el número era de 8 facultades y 3813 estudiantes. En 1948, el número de instructores duplicaba la cifra de 1946.

De esta manera, se pudo afrontar el siguiente paso: crear 10 nuevas universidades. Tres de ellas surgieron de departamentos de la Universidad Kim Il Sung que se separaron de ella y adquirieron autonomía: el Instituto de Tecnología de Pyongyang (hoy Universidad Kim Chaek de Tecnología), el Instituto de Medicina de Pyongyang y el Instituto de Agricultura de Pyongyang (que hoy se ha trasladado a la ciudad de Wonsan).

En 1949, el número de estudinates era de 76'500, casi 10 veces más que el año anterior. Había ya 15 universidades repartidas por diferentes provincias y en diciembre se graduó la primera promoción de la historia de Corea.

Otro asunto que preocupaba al gobierno ya en 1947 era el acceso a la educación superior de personas de clase obrera y campesina. Ese año, se hizo un estudio de la composición de clase del alumnado. Se observó que la mayoría no eran hijos de trabajadores. Por eso, en mayo de 1947, el Estado comenzó a dar un estipendio a todos los estudiantes de los institutos técnicos y a la mitad de los de universidad (a los de menos recursos). En febrero de 1949, el estipendio ya cubría el 80% de los alumnos de universidad.

Además, el Estado comenzó a dar ropa dos veces al año a los estudiantes de enseñanza superior: una vez en invierno y otra en verano, con prendas adecuadas a la temperatura de cada estación. La educación superior también se responsabilizó de formar a los profesores de secundaria y primaria. La primera Universidad de Educación, cuya titulación dura 4 años, fue fundada en julio de 1948.

En realidad, desde julio de 1946, ya se venían realizando cursos cortos para formar profesores. También se instituyeron numerosos centros de formación de profesores, al menos uno por provincia. Se reeducó a los profesores de la época colonial con cursos de pedagogía basada en el ideal democrático.

Para 1947, el número de profesores se elevó en un 46% respecto al año anterior y entre 1946 y 1950 se formaron 4000 profesores.

2.2.3 – La campaña de alfabetización

En 1945, entre la población adulta de Corea del Norte, había 2'3 millones de analfabetos. La mayoría de ellos, en cuanto a ocupación, eran campesinos y en cuanto a género, mujeres.

El gobierno, al lanzar la campaña de alfabetización, se propuso tres objetivos:

La abolición total del analfabetismo.
Incrementar el nivel de conciencia política de la población.
Que todo este trabajo se realizase a través de campañas de movilización de masas.

Desde 1945, en todas las zonas del país, ya habían comenzado a aparecer diversas formas de escuelas de alfabetización. Eran fruto de la espontaneidad y del entusiasmo de la población tras la independencia. Pero precisamente por eso, no constituían un sistema bien estructurado de educación para adultos.

En abril de 1947 es el momento en que se unifican todas las modalidades de escuelas para adultos, formando Escuelas de Alfabetización (4 meses), Colegio para Adultos (educación primaria en dos años) y Colegio Medio para Adultos (Educación secundaria en tres años).

Se forman también comités de inspección independientes, para comprobar que en todos los lugares se realiza correctamente este modelo de educación para adultos.

Las Escuelas de Alfabetización admitían alumnos de edad superior a 12 años. Las materias eran Lengua Materna, Aritmética, Música, Pueblo y Política. Al final de los 4 meses de estudio, los alumnos pasaban un examen y recibían un certificado de que podía leer y escribir.

La campaña de alfabetización se hizo por etapas. La etapa fundamental se dio entre noviembre de 1947 y marzo de 1948, meses en los que los campesinos no pueden trabajar la cosecha en Corea, debido a las bajas temperaturas.

Para ello, se movilizó a todo el país. Muchos trabajadores y campesinos donaron dinero para construir escuelas, mientras que los políticos de los diferentes partidos y otras personas de la administración se ofrecieron a enseñar en estas escuelas.

En 1946, se alfabetizó a 556'000 personas, en 1947 a cerca de 800'000. En agosto de 1947, se lanzó el “Movimiento Ri Kye San”, tras una anécdota muy difundida por la prensa. Ri Kye San era una campesina de una aldea remota de la provincia de Kangwon, en la costa este. Desde su infancia sufrió malos tratos y sólo tras la liberación y la reforma agraria, mejoró su situación. Por iniciativa propia, decidió que tenía que conocer a Kim Il Sung para poder contarle su historia y mostrarle agradecimiento. Pidió una entrevista con él y se le concedió.

En esos días, la campaña de alfabetización estaba en pleno auge, por lo que Kim Il Sung, tras hablar de la situación en el campo, le preguntó si estaba estudiando. Ella respondió que no, que se veía demasiado mayor para hacerlo y que ya tenía de sobra con las tareas del campo. Kim Il Sung la convenció de lo contrario y le propuso que en tres meses le enviase una carta escrita de su puño y letra.

El 20 de noviembre de 1947 llegó finalmente la carta, que se publicó junto a toda la historia en la prensa. El “Movimiento Ri Kye San” fue el impulso final para una campaña que terminó en primavera de 1949, con un examen en todo el norte de Corea para certificar que el país entero sabía leer y escribir. Una vez que se certificaron los resultados, se organizó una manifestación solemne en Pyongyang, en la que una multitud inmensa declaró que Corea del Norte era el primer país de Asia en conseguir la plena alfabetización. Mientras, en Corea del Sur, seguía habiendo 11 millones de analfabetos.

2.2.4 – La Escuela Revolucionaria de Mangyondae

Tras la independencia de Corea en 1945, Kim Il Sung pudo visitar su aldea natal tras más de 20 años. Mangyongdae era una aldea pobre a las afueras de la ciudad de Pyongyang. En la aldea nunca había habido una escuela de ningún tipo.

Por eso, en Mangyongdae no sólo se construyeron escuelas de distintos niveles, sino que también sirvió de sede para la inmensa Escuela Revolucionaria de Mangyongdae.

Esta escuela era una especie de promesa que siempre había existido dentro de la guerrilla. La escuela debía servir para que los hijos de los guerrilleros muertos tuviesen educación y hogar, a pesar de ser huérfanos. Los guerrilleros siempre habían tenido la convicción de que algún día liberarían su país y se instauraría un nuevo régimen democrático y socialista. Valía la pena cualquier esfuerzo, incluso a costa de sus propias vidas, ya que el Estado se haría cargo de su familia.

Finalmente, la decisión se tomó a finales de marzo de 1947 en un encuentro del Comité Popular de Corea del Norte. Una de las primeras tareas, que se puso en marcha el 5 de abril de ese mismo año, fue reunir a todos los niños huérfanos, víctimas de la represión japonesa. El Bureau de Cultura y Propaganda se puso manos a la obra y a través de radio y prensa se anunció de forma persistente esta campaña.

Pero, por la propia naturaleza del socialismo coreano, no se esperó a que la gente llamase a la puerta: se buscó a los niños en aldeas, pueblos y ciudades. Lo más sorprendente de todo fue que se creó hasta una comisión amplia, compuesta por antiguos guerrilleros, para buscar en Manchuria (región china fronteriza con Corea) a hijos de exiliados coreanos que habían sufrido la represión de Japón. Es un acto de gran contenido humanista, precisamente en un momento en que faltaban cuadros para la administración de forma alarmante. Estos puestos podían ser ocupados por los mismos guerrilleros que ahora se iban a Manchuria, pero se hizo justo lo contrario.

En verano de 1947, llegaron la mayoría de niños al colegio. Kim Il Sung fue a recibirlos el 3 de agosto y les preguntó por sus padres y madres, muchos de los cuales habían luchado durante años junto a él.

Se seleccionó a los mejores profesores del país y de entre ellos, fue elegido Rector un cuadro del Comité Provincial del PTC en Pyongyang. En la ceremonia de inauguración, en octubre, se anunciaron las pretensiones de la escuela: no sólo educar a los niños, sino criarlos como si fuesen los hijos propios.

Un año después, en octubre de 1948, se terminó el nuevo edificio de la escuela. Al igual que el edificio de la Universidad, la inversión fue masiva.

Desde enero de 1950 se inició una tradición del país: el día de año nuevo, el gobierno lo celebra con los niños de la Escuela Revolucionaria de Mangyongdae.

La escuela sigue abierta a día de hoy. En nuestra visita a Corea en septiembre de 2008 tuvimos ocasión de visitarla. Es un impresionante complejo de edificios, entre los que se incluye varios edificios para clases de distintas materias, un edificio donde se imparte enseñanza militar, la residencia de estudiantes y un teatro recién construido. Está en construcción también una nueva biblioteca digital, con tecnología punta en informática y todo tipo de facilidades. Por supuesto, cuenta con instalaciones deportivas y piscina.

A día de hoy, los alumnos siguen siendo hijos de héroes militares o del trabajo muertos durante su servicio a la causa del socialismo en Corea.

Muchos de los principales cuadros de la Unión de la Juventud Democrática (a día de hoy, Liga de la Juventud Socialista Kim Il Sung) han estudiado en esta escuela. También cuadros militares y de la administración. Es impresionante ver el nivel de las instalaciones, la felicidad de los estudiantes, la cantidad inmensa de objetos que ayudan a volcar la educación sobre la práctica,...

Juan Nogueira López

Presentación de "La educación en la RPD de Corea", por Juan Nogueira

2011-03-20T13:09:00.002+01:00

En los próximos días, el blog Corea Socialista publicaremos un artículo del camarada Juan Nogueira sobre la Educación Socialista en la República Popular Democrática de Corea.

El artículo en cuestión está dividido en varios capítulos, que serán públicados diariamente (cada día uno), desde mañana lunes 21 de marzo.

Corea Socialista agradecemos a Juan Nogueira su colaboración con nuestro blog y su trabajo por informar sobre Corea del Norte desde un punto de vista revolucionario (no imperialista).

Esperamos que este artículo sea del agrado de todos los lectores y les ayude a comprender más profundamente la realidad de este país socialista. Asimismo, les animamos a que nos dejen sus comentarios sobre el artículo.

Reciban un cordial saludo,

Equipo de Redacción de Corea Socialista

No a la ofensiva imperialista de la OTAN

2011-03-07T16:01:00.004+01:00

El imperialismo está intentado utilizar las revueltas populares del mundo árabe en su propio beneficio, difamando acerca de su carácter. Para ello utiliza los grandes medios de comunicación, en manos de las multinacionales de la información.

Esta ofensiva ideológica está siendo desarrollada con especial ahínco en contra de Libia, un país que aunque no sea para los comunistas un modelo a seguir, sí que mantiene unas posturas contrarias al imperialismo de EEUU y la UE, en favor de su Pueblo.

Para llevar a cabo esta ofensiva, el imperialismo difama a través de los medios de comunicación en aquellos países donde los controla. Evidentemente, en los países donde no controla los medios de comunicación por su carácter antiimperialista y/o socialista, su estrategia se desarrolla de manera diferente, utilizando otras formas de difusión.

Podemos encontrar un ejemplo en la RPDC (Corea del Norte) donde, hace una semana aproximadamente, Corea del Sur (la colonia títere del imperio yanki) lanzó sobre territorio norcoreano alimentos, medicinas, radios y panfletos con información sobre las revueltas en el mundo árabe, según informaciones de una parlamentaria surcoreana.

Por lo visto, la intención de Corea del Sur con este envío de propaganda era promover un cambio político en la RPDC, informando de las revueltas árabes para extender la revolución al país.

¿Pero por qué el Pueblo norcoreano va a sentir la necesidad de hacer una revolución si ya se levantó contra el imperialismo y el capitalismo a mitad del siglo pasado? RPDC es un estado libre de la opresión imperialista. Su población no está oprimida por la bota de una potencia extranjera.

Todo lo contrario ocurre en países como Túnez, Egipto, Marruecos, Palestina, Bahrein, Jordania o Yemen, que es donde precisamente se están dando estos levantamientos.

Los pueblos árabes reclaman democracia y soberanía. El imperialismo es totalmente opuesto a ambas reivindicaciones. El imperialismo pretende subyugar a los pueblos, robándoles sus recursos e impidiendo el progreso de la población.

En Corea del Norte, el Pueblo tiene el poder. Esta ofensiva ideológica por parte de Corea del Sur no es más que otro capítulo de la contrarrevolución que el imperialismo quiere imponer en la RPDC.

El envío de alimentos y medicinas pretende desfigurar la realidad de la RPDC, un país que no sufre problemas de alimentación y que tiene un elevado grado de desarrollo en el campo de la medicina.

Si el gobierno surcoreano quiere hacer algo por sus compatriotas del norte, que rompa con su aliado imperialista (EEUU) para así acabar con el bloqueo que éste tiene impuesto sobre el norte.

Viva la revolución antiimperialista árabe

No al ofensiva imperialista de la OTAN

Redacción de Corea Socialista

RPDC está lista tanto para el diálogo como para enfrentamiento

2011-03-01T20:09:00.001+01:00

Con respecto a que Estados Unidos y las fuerzas belicistas del Sur de Corea iniciaron por fin los ejercicios bélicos de gran envergadura contra la República Popular Democrática de Corea, pese a la unánime aspiración y reclamo de los nacionales y extranjeros por la paz y la estabilidad de la Península Coreana, el portavoz del Ministerio de Relaciones Exteriores de la RPDC hizo pública el día primero la siguiente declaración:

Se comprueba nuevamente que sigue inalterable la política hostil de EE.UU. para obstaculizar en todos los sentidos el desarrollo pacífico de la RPDC y atropellar con las fuerzas el régimen de ella.

Los ejercicios bélicos conjuntos "Key Resolve" y "Aguilucho" resultan la prueba de guerra nuclear de EE.UU., en que se movilizan enormes medios de ataque nuclear según el plan operacional trazado para atacar preventivamente a la RPDC.

Igualmente, persiguen la meta de ocupar militarmente toda la Península Coreana para presionar al oriente del continente asiático.

EE.UU. habla tanto de las "provocaciones" de alguien.

Está claro para todos que las provocaciones provienen de esas maniobras militares que con el objetivo de hacer frente a la "situación emergente" de alguien, se desarrollan justamente cuando la sociedad internacional expresa unánimemente la seria preocupación por la situación aguda de la Península Coreana.

Ya hemos previsto que el Sur de Corea cometería provocaciones de toda índole para llevar al fracaso el diálogo y mantener la confrontación fratricida N-S. Tan pronto como tomaron el poder, las actuales autoridades surcoreanas rehusaron la reconciliación y la cooperación entre ambas partes coreanas. Por eso, tienen el cargo político de justificar su política conflictiva hasta las próximas elecciones presidenciales.

La gravedad del caso está en la postura egoísta de EE.UU. que pretende satisfacer sus intereses estratégicos aprovechando tal psicología de las autoridades surcoreanas.

Específicamente, trata de agravar la tensión de la Península Coreana instigando a las autoridades surcoreanas, y tomándolo por pretexto, quiere completar la alianza militar tripartita EE.UU.-Japón-Sur de Corea y tomar la hegemonía militar sobre esta región.

EE.UU. responde con brutales provocaciones militares a nuestra propuesta de evitar las acciones considerables como provocaciones a la contraparte y de construir la confianza mediante el diálogo y negociaciones. Sin embargo, habla absurda e hipócritamente junto con las autoridades surcoreanas de la "sinceridad" de diálogo.

Partiendo del anhelo de aliviar la tensión y preservar la paz y estabilidad en la Península Coreana, hicimos todo lo posible para abrir los diálogos necesarios sin comprometerse a las formas ni poner condiciones.

La sociedad internacional, preocupada de la escalada de tensiones en la Península Coreana y la región, apoya también nuestros esfuerzos pacifistas por el diálogo.

A contrapelo de esta corriente de la época, EE.UU. volvió a librar los ejercicios bélicos anti-RPDC de gran envergadura.

El ejército y el pueblo coreanos están muy indignados por tal conducta arbitraria de EE.UU.

Se hace inevitable la reacción física de nuestro ejército para la autodefensa y se pierde la oportunidad de diálogo y el alivio de tensión, preparada difícilmente.

EE.UU. debe responsabilizarse de todas las consecuencias de sus provocaciones militares.

Estamos listos tanto para el diálogo como para el enfrentamiento.

EE.UU. verá que si agrava las tensiones militares de la Península Coreana, perderá muchas cosas más de lo que va a ganar.

Comandante norteamericano insinúa supertensión de Península Coreana

2011-02-23T19:00:00.000+01:00

Pyongyang, 23 de febrero (ATCC) -- El pasado día 16, el comandante de la 7ª flota norteamericana dijo que durante los ulteriores ejercicios militares entre Estados Unidos y el Sur de Corea, su país emplazará de continuo el portaaviones en el Mar Oeste de Corea.

Tal palabra muestra malsano intento de EE.UU. de agravar la tensión de la Península Coreana y el resto del Nordeste Asiático.

Como está conocido ya, el año pasado, EE.UU. inventó en la Península Coreana el incidente de hundimiento de la corbeta surcoreana "Cheonan" y el caso de cañonazos en la isla Yonphyong, y pretextándolos, introdujo en el Mar Este y Oeste de Corea el portaaviones nuclear de tamaño supergrande "George Washington" y desarrolló los ejercicios marítimos conjuntos de mayor envergadura.

Indudablemente, esas acciones militares fueron una provocación abierta contra la RPDC para atropellarla con las fuerzas armadas y graves desafíos a la aspiración del pueblo coreano y de la humanidad a la paz y la estabilidad de la Península Coreana.

Sin embargo, el comandante de la 7ª flota norteamericana con dicho portaaviones apuntó que "las fuerzas navales de EE.UU. seguirán sus acciones operacionales en el alta mar, es decir, en el mar de Japón o en el mar sur de China", diciendo que la introducción del "George Washington", pertenecido a la séptima flota, fuera contribuida a la estabilidad de la Península Coreana y el resto del Nordeste Asiático.

Tales palabras pronunciadas en vísperas de los simulacros conjuntos "Key Resolve" y "Aguilucho" entre EE.UU. y el ejército títere surcoreano, que provocaron el incidente de "Cheonan", insinúan a nuestro ejército y pueblo la supertensión que se creará otra vez en la Península Coreana.

Fuente: Agencia Central de Noticias de Corea.

Okinawa: base norteamericana para agresión a Corea

2011-02-23T15:50:00.001+01:00

Pyongyang, 23 de febrero (ATCC) -- Estados Unidos y Japón vinieron confabulando desde hace mucho tiempo para convertir Okinawa en una base militar para la agresión a Corea.

En esta localidad japonesa están concentradas más de 40 mil uniformados y más de 60 bases de tropas norteamericanas incluso el aeropuerto de Kadena, base naval de mayor dimensión en el Extremo Oriente con dos pistas de 4 mil metros. Y están las fuerzas aéreas tácticas y estratégicas y la aviación de la marina.

En la pasada guerra coreana EE.UU. utilizó este islote como su base de operaciones y de abastecimientos militares. Y fortalece su capacidad militar concediéndole gran importancia estratégica.

Hace poco, se dio a la publicidad un documento diplomático que revela que desde la década de 1960 el gobierno japonés consideraba la base militar de Okinawa como un disuasivo para el tiempo de emergencia de la Península Coreana.

Las fuerzas armadas concentradas en la base militar de Okinawa dirigen la cabeza de ataque a la Península Coreana.

Uno de su grueso es la infantería de marina de EE.UU.

En Okinawa se estacionan más de 15 mil efectivos de la marina incluso la división no. 3.

Siempre que se desarrollaban los ejercicios militares conjuntos entre EE.UU. y Japón, entre EE.UU.y los títeres surcoreanos en el Sur de Corea y su contorno, esta unidad desempeña un rol de vanguardia.

EE.UU. considera Okinawa como base avanzada más adecuada para cumplir su estrategia sobre Corea.

La aviación no.18 es otra unidad norteamericana que está en disposición combativa para atacar la Península Coreana. Los cazabombarderos de distintos tipos pertenecientes a este destacamento revisan y perfeccionan las operaciones aéreas tomando parte en los ejercicios militares entre EE.UU. y el Sur de Corea y entre EE.UU. y Japón.

Lo grave del caso es que las aeronaves como "RC-135", "EP-3", "WC-135W" y "U-2", emplazadas en la base militar de Kadena, se entregan al espionaje aéreo sobre el estado general de la Península Coreana.

Okinawa se convierte en la base de salida, intermedio y abastecimiento de las tropas norteamericanas para la agresión a Corea.

Japón debe reflexionarse de la consecuencia que emane de la concesión de su territorio a EE.UU., en adhesión a su política de guerra.

Fuente: Agencia Central de Noticias de Corea.

Hyon In Thaek, atípico ministro de Reunificación del Sur de Corea

2011-02-22T17:44:00.001+01:00

El periódico chino Zhongguo Guofengbao insertó el 4 de enero el artículo titulado "Hyon In Thaek: atípico ministro de Reunificación del Sur de Corea".

Según el rotativo, el Ministerio de Reunificación del Sur de Corea estipuló en el plan de trabajo para el año nuevo, presentado recientemente al presidente, que haría de 2011 "primer año de preparativos de reunificación" e impulsaría activamente la "reunificación mediante absorción".

Recientemente, tuvo lugar una encuesta en el Sur de Corea sobre las entidades a ser eliminadas primero y las más desocupadas, comienza el rotativo y prosigue:

De acuerdo con el resultado de sondeo, el Ministerio de Reunificación ocupó el primer lugar en las entidades que deben ser eliminadas primero y el segundo en las más desocupadas.

Esto muestra que su política sobre el Norte y sus trabajos no obtuvieron el visto bueno de la población.

Hyon In Thaek recibió el título de doctor en política al terminar sus estudios en Estados Unidos. Por tal antecedente, ha sido connotado partidario proyanqui que elogia mucho la "política democrática" y la "concepción de derechos humanos" de EE.UU. Gracias al apoyo de este imperio, Hyon pudo tomar el cargo de ministro de Reunificación.

Son iguales la insistencia de Hyon y el criterio de EE.UU. en la gestión del problema nuclear de la Península Coreana.

Partiendo de sus intereses estratégicos, EE.UU. no desea el relajamiento de tensas relaciones entre ambas partes coreanas ni mucho menos la reunificación de la Península Coreana.

Por eso, ante la propuesta de la República Popular Democrática de Corea de mejorar las relaciones entre los dos países, EE.UU. toma la actitud de no discutir ese tema antes de que la primera renuncie primero a las armas nucleares.

Si EE.UU. sigue insistiendo en esa posición irrealista, complicará el problema de modo irremediable.

La "desnuclearización, la apertura y 3 000 dólares", programa electoral de Lee Myung Bak para la presidencia, también fue planteado por Hyon, que era miembro del grupo consultivo de la política exterior, bajo la influencia de EE.UU.

La situación actual de relaciones íntercoreanas es el "mérito" de Hyon que coordina la posición con EE.UU.

Ahora la sociedad internacional considera generalmente que ambas partes de la Península Coreana deben lograr la reunificación pacífica mediante conversaciones sinceras.

Sin embargo, Hyon no tiene interés en el modo de reunificación mediante el diálogo basado en la igualdad, sino insiste en que la reintegración territorial de la Península Coreana debe ser lograda con el "derrumbe" del régimen norcoreano y mediante la absorción de éste al Sur de Corea.

Sostiene además que en ese curso, el Ministerio de Reunificación debe ser desarrollado no como el "de diálogo" sino el de "absorción".

Haciéndose ilusión con el modo de reunificación de Alemania, difunde ampliamente la "teoría de derrumbe del Norte de Corea" y deposita la esperanza en el "cambio interno" de éste. Y dice que el Sur de Corea debe promover ese cambio con iniciativas para realizar la "reunificación mediante absorción".

Muchos surcoreanos están escépticos de tal plan de Hyon comparándolo con utopía irrealizable.

Fuente: Prensa de la RPDC.

Desarrollo de nanotecnología en Corea

2011-01-28T00:57:00.001+01:00

Según la Agencia Telegráfica Central de Corea:

Recientemente, el Instituto de Física de la Academia Estatal de Ciencias de Corea desarrolló el aparato analizador de la distribución de nano-partículas.

Para inventarlo, los investigadores del instituto resolvieron muchos problemas científicos y técnicos como aclarar los cambios, que se dan a las horas diferentes en la intensidad de luz emitida de las nano-partículas, y desarrollar al estilo coreano el programa correspondiente.

A base de ello, inventó un aparato que mide y analiza en escala de 5 nm - 5 la distribución de las muestras dispersas en la solución.

A grandes rasgos, el aparato se compone del sistema óptico, las piezas de procesamiento de señales y de análisis por computadora y cumple la observación en tiempo real.

Gracias al nuevo invento, se ha sentado la base para dinamizar el estudio de la nano-tecnología y el desarrollo de nano-productos.

Corea del Norte: líder mundial en adopción de 3G en telefonía móvil

2011-01-21T20:00:00.000+01:00

Según un ránking publicado en prensa especializada norteamericana, Corea del Norte es el líder mundial en adopción de tecnología 3G en la telefonía móvil. Un 99'9% de las líneas de telefonía móvil están conectadas a este sistema, que permite llamadas de de voz, videollamada, mensajería, descarga de programas, e-mail y acceso a la red.

Japón, con un 94'6% y Corea del Sur, con un 71'7%, siguen a Corea del Norte en este ránking.

La red de telefonía móvil norcoreana es muy reciente y apenas cuenta con algo más de dos años de vida. Sin duda, el bloqueo económico imperialista y las dificultades en el acceso al comercio y tecnología internacional provocaron el retraso en esta materia.

Sin embargo, en 2009 comenzó a operar Koryolink, empresa mixta en la que la estatal Compañía Coreana de Correos y Telecomunicaciones se asoció con la egipcia Orascom. En el breve periodo hasta hoy, 301199 norcoreanos han adquirido una línea y las cifras se siguen incrementando de forma rápida.

En este esfuerzo por la modernización tecnológica, Corea del Norte ha invertido en adquirir lo último en telefonía móvil, tanto como en otros bienes de consumo tecnológicos. De hecho, la RPD de Corea ya fabrica sus propias PDAs, ordenadores, software -incluyendo un sistema operativo línux llamado Bandera Roja-, cámaras digitales, videocámaras,... etc

Un clérigo va a la cárcel por visitar Corea del Norte

2011-01-21T17:01:00.004+01:00

El pastor Han Sang Ryol impartiendo una charla a finales de agosto, cuando visitó Corea del Norte.

Un clérigo de Corea del Sur tendrá que pasar cinco años en prisión por haber viajado a Corea del Norte y alabado a sus líderes.

Las leyes de Corea del Sur prohíben el contacto no autorizado con el territorio comunista del norte.

Han Sang-ryol fue arrestado en agosto al regresar de una estancia de dos meses en el país vecino.

Su viaje ocurrió cuando había una fuerte tensión entre las dos coreas después de que el sur culpara al norte de haber hundido uno de sus buques de guerra en marzo.

Fuente: BBC.

Un ciudadano surcoreano es procesado por posicionarse a favor de Corea del Norte

2011-01-11T21:25:00.002+01:00

Una vez más, un ciudadano surcoreano ha sido procesado por apoyar al gobierno socialista de Corea del Norte.

Hace unos meses asistimos perplejos a un caso similar, que terminó con una condena de cuatro años de prisión a una ciudadana de Corea del Sur por tener música norcoreana en una memoria USB (ver noticia).

Por lo visto, el crimen que ha cometido este ciudadano de 54 años, apellidado Cho, ha sido publicar imágenes y videos en su blog Uriminzokkiri defendiendo al líder norcoreano Kim Jong Il. También se le acusa de utilizar un perfil de la red social Twitter para enviar mensajes ensalzando al gobierno del norte.

Ya por agosto del año pasado salieron a la luz diversas noticias en las que se señalaba a este blog, Uriminzokkire, como un blog dirigido por el gobierno de Corea del Norte. Inmediatamente, el gobierno surcoreano dio la orden de prohibir el acceso al blog desde dentro del país.

Pero esas noticias carecían de fundamento. En verdad no era el gobierno norcoreano quien controlaba ese blog, sino un disidente residente en su propio país, como demuestra esta última noticia.

Este caso vuelve a reflejar la represión que sufre la población surcoreana por parte de su gobierno y nos hace ver cómo se aplica la libertad de expresión en la Corea de las libertades capitalistas. En Corea del Sur, como en todos los estados capitalistas del mundo, los enemigos son los que apoyan una alternativa popular y/o socialista-comunista al capitalismo instituído.

Este ciudadano sufrirá en sus carnes la denominada "Ley de Seguridad Nacional", que contempla amplias penas de prisión para todo aquel que difunde propaganda en favor de Corea del Norte y el comunismo.

Y es que, por mucho que se empeñen, la Corea democrática es la del norte y la Corea represora es la del sur; para las clases populares, claro.

Corea Socialista

Para obtener más información sobre esta noticia, puede dirigirse a nuestra fuente.

Si lo desea, también puede visitar el canal de Youtube de Uriminzokkire, que contiene una amplia variedad de videos norcoreanos.